Recherche

À peu près n'importe quel adulte vous le dira : les enfants ont une capacité inégalée de jouer avec n'importe quoi. En tant qu’adultes, nous avons la chance et le privilège de pouvoir raviver notre créativité en participant aux aventures ludiques de nos enfants. Mais parfois, il arrive que nos enfants soient à court de créativité et se tournent vers nous pour trouver des activités originales. Pour un adulte, rien de plus difficile qu’être en présence de deux enfants désœuvrés! Cette présentation abordera les intersections de l’activité ludique, des jeux et du traitement comportemental pour les enfants qui vivent avec l'autisme. Les participants y glaneront des connaissances sur l'importance du jeu dans l'éducation et quelques idées simples pour créer des activités ludiques et des jeux qui stimulent la participation et les interactions chez les enfants. À noter : Ce webinaire sera animé en anglais.

Autres webinaires dans cette série :

1. Structure et stabilité à la maison pendant la pandémie de COVID-19 avec Dawn Marciello & Joan Broto
2. L’abc de l’amélioration des habiletés de sécurité et d’autoprotection en période de pandémie avec Janice Theodoropoulos
3. Assurer la sécurité des liens sociaux pendant la COVID-19 avec Carly Eby & Michau van Speyk

Animateur : Harley Lang

Harley Lang est un analyste comportemental agréé qui habite à Vancouver (C.-B.), où il pratique l'analyse comportementale appliquée (ACA). Associé à temps partiel chez Semiahmoo Behavior Analysts Inc., il conçoit des interventions comportementales et est consultant pour diverses écoles. Harley est le principal concepteur de Teaching Games, un projet communautaire qui diffuse de l’information sur l'analyse comportementale et l'apprentissage par le jeu. En avril dernier, le projet Teaching Games a publié The Playbook, une ressource gratuite à l’intention des parents et des éducateurs qui explique comment mettre en œuvre l'apprentissage par le jeu.

Présentatrices:

J. Dale Munro, MSW, RSW, FAAIDD est thérapeute individuel, conjugal et familial. Il exerce en pratique privée à temps plein à London, en Ontario. Dale est aussi clinicien associé au Redpath Centre de Toronto. Ses talents de conférencier sont reconnus partout en Amérique du Nord où il œuvre depuis plus de 40 ans dans le domaine des TSA. Des prix lui ont été remis pour souligner la qualité de son travail et il a publié des articles dans bon nombre d’ouvrages et de revues à caractère international.

Les services d’analyse comportementale appliquée (ACA) sont normalement fournis en personne, souvent en proximité physique. Les restrictions imposées depuis plus d’un an en raison de la pandémie ont eu un énorme impact sur les services d’ACA. Ce panel de discussion présentera une diversité de points de vue, y compris ceux d’un auto-représentant, d’un aidant naturel et d’un fournisseur de services. Les panélistes aborderont les leçons tirées jusqu’à présent, les avantages et les défis de la télésanté et la façon dont les services continuent d’être offerts et reçus en cette période difficile.

Conférenciers :

Shiri Bartman, M.A., Associée en psychologie clinique, BCBA (directrice clinique, Shining Through Centre)

Shiri Bartman est une associée en psychologie inscrite à l’Ordre des psychologues de l’Ontario, et analyste comportementale agréée (BCBA). Elle intervient depuis plus de 20 ans auprès d’enfants et de jeunes adultes ayant un diagnostic d’autisme, de déficience intellectuelle, de troubles d’apprentissage et de troubles du comportement. Shiri a travaillé dans les secteurs tant public que privé, à divers titres : prestation de services directs, supervision clinique, formation du personnel, évaluation, counselling, consultations au Canada et à l’étranger. Depuis dix ans, elle occupe divers rôles au conseil d’administration de l’Ontario Association for Behavior Analysis (ONTABA). Shiri est professeure à temps partiel au George Brown College, où elle enseigne divers cours dans le programme de l’autisme et sciences du comportement. Shiri est actuellement directrice clinique du Shining Through Center, où elle collabore étroitement avec les familles et le personnel pour assurer des programmes de haute qualité et des pratiques exemplaires dans chaque campus.

Rosemary Condillac, Ph.D, C. Psych., BCBA-D (professeure agrégée, cheffe du département et directrice du programme d’études supérieures d’études appliquées sur les déficiences, Université Brock)

Rosemary Condillac est professeure agrégée et cheffe du département et directrice du programme d’études supérieures en études appliquées sur les déficiences à l’Université Brock, qui offre le plus grand programme d’études supérieures d’ACA au Canada. Elle est coordinatrice VCS de l’ABAI pour les séquences de cours BCBA faisant partie des programmes de maîtrise en ACA de l’université. Mme Condillac mène des recherches en ACA, supervise les recherches de ses étudiants diplômés et enseigne l’éthique et la conduite professionnelle en ACA au niveau des études supérieures. Elle travaille depuis plus de 30 ans dans les domaines de l’autisme, des déficiences intellectuelles et développementales et de l’ACA, et ce à divers titres : professionnelle en soins directs, analyste du comportement, chercheure, psychologue, professeure. Elle a obtenu son doctorat en psychologie clinique scolaire et infantile à l’Université de Toronto en 2002. Ex-présidente de l’Ontario Association for Behavior Analysis (ONTABA), elle y demeure un membre actif du Comité consultatif de l’ONTABA, elle y est responsable de la réglementation professionnelle au sein du Comité de l’éducation et de l’avancement et elle contribue au projet de l’ONTABA financé par le gouvernement visant à produire du matériel de formation sur l’éthique et la jurisprudence. Mme Condillac tient depuis 2017 la chronique de conseils en éthique « What would you do? » pour le bulletin d’information The ONTABA Analyst, où elle répond aux questions et commente l’évolution des politiques et des pratiques en Ontario et au Canada.

Avianna Foster, B.Sc. (Santé) (Étudiante à la maîtrise en études appliquées sur les déficiences, Université Brock)

Avianna a obtenu en 2016 de l’Université de Guelph son baccalauréat en sciences, avec spécialisation en psychologie : cerveau et cognition. Elle a consacré son mémoire de premier cycle aux effets de l’imitation du comportement des pairs chez les enfants dans la traversée des rues en environnement virtuel. Après avoir décroché son diplôme, Avianna a continué à occuper un poste d’assistante de recherche, où elle a été chercheuse principale dans une étude longitudinale concernant l’évolution des pratiques de sécurité parentale entre l’étape où les nourrissons peuvent s’asseoir seuls et celle où ils ont la capacité de marcher et de se déplacer de manière autonome. Actuellement, Avianna est étudiante à la maîtrise en arts dans le programme d’études appliquées sur les déficiences de l’Université Brock, avec spécialisation en analyse comportementale appliquée (ACA). Sa thèse porte sur l’évaluation de la qualité des plans de soutien au comportement élaborés par les analystes du comportement. Son travail en ACA comprend une expérience appliquée du travail auprès d’enfants et d’adultes handicapés. Auparavant, Avianna a travaillé comme thérapeute du comportement dans un foyer de groupe, auprès d’enfants et d’adultes ayant une déficience intellectuelle et développementale. À l’heure actuelle, Avianna travaille comme thérapeute-instructrice offrant des services d’ACA aux enfants autistes.

Andrea Haefele (mère d’un enfant aux besoins complexes)

Andrea est une enseignante à l’élémentaire actuellement détachée comme consultante en programmes d’études de santé et d’éducation physique pour l’Association pour la santé et l’éducation physique de l’Ontario. Elle est également mère de deux enfants. Son fils Petie, 9 ans, est le jeune aidant naturel d’une sœur handicapée, Bella (12 ans), qui a des besoins complexes : trouble du spectre de l’autisme sévère, syndrome de Pitt Hopkins, déficience de la vision corticale et retard général du développement. Ardente défenseure des droits des personnes handicapées, Andrea est intervenue dans de nombreux réseaux d’apprentissage professionnel comme l’hôpital SickKids, le Holland Bloorview Kids Rehabilitation Hospital et Jumpstart Charities. Passionnée par l’enfance en difficulté et la prestation d’une éducation physique de qualité aux personnes handicapées, Andrea est ravie de partager son cheminement avec vous aujourd’hui.

Alec Pemberton, auto-représentant

Alec Pemberton avait environ 18 mois quand il a reçu un diagnostic d’autisme, et il a bénéficié dès l’âge de 20 mois d’une thérapie d’ICI (intervention comportementale intensive). Maintenant âgé de 22 ans, il sera bientôt diplômé du programme de sciences du comportement. Durant la dernière année, les étudiants ont dû suivre leurs cours et faire leurs stages en ligne. Alec a ainsi pu constater, via Zoom, comment l’ACA est mise en œuvre dans ce nouveau contexte et comment les nouveaux thérapeutes en ACA doivent s’adapter à un nouveau style d’apprentissage. Alec comprend également à quel point il est difficile, pour les membres de la famille, de s’adapter à une nouvelle réalité et à un bouleversement des routines. Parmi ses passe-temps : l’improvisation, la natation et la comédie.

Carobeth Zorzos, M.A., C. Psych., BCBA (Directrice, Launch Behavioral Health)

Carobeth est directrice de Launch Behavioral Health, une clinique multidisciplinaire qui offre des services fondés sur des données probantes aux enfants et adolescents ayant des troubles neurodéveloppementaux. Analyste comportementale agréée (BCBA) et psychologue clinicienne, elle intervient depuis 2001 auprès d’enfants, d’adolescents et d’adultes ayant un diagnostic d’autisme ou d’autres troubles neurodéveloppementaux, et ce dans divers contextes : programmes d’analyse comportementale appliquée (ACA) à domicile ou en centre spécialisé, milieu scolaire, programmes de traitement en établissement, établissements de soins de longue durée, établissements de santé mentale, sociétés d’aide à l’enfance, communautés autochtones rurales et éloignées. Carobeth a siégé au conseil d’administration de l’Ontario Association for Behavior Analysis (2004-2010; 2011-2013), d’Autisme Ontario (2014-2017) et de Kerry’s Place, Services en autisme (mandat allant de 2019 à 2022), et elle a été membre du comité consultatif du Programme ontarien des services en matière d’autisme (2016-2018) et du comité de mise en œuvre du Programme ontarien des services en matière d’autisme (2019 à 2020).

Philip Lerner (auto-représentant)

Philip Lerner, 20 ans, est un étudiant coop de premier cycle actuellement inscrit à plein temps au programme de baccalauréat en mathématiques avec spécialisation en statistique et mineure en informatique de l’Université de Waterloo. Dans son plus récent travail coop, il occupait un poste d’analyste des données de recherche au PARI-CNRC (Programme d’aide à la recherche industrielle du Conseil national de recherches du Canada. Entre 2,5 ans et 4 ans, il a reçu une thérapie d’ACA. Il avait été inscrit sur une liste d’attente, mais ses parents ont décidé de se tourner vers le privé. Philip se souvient avoir apprécié le processus; son thérapeute est d’ailleurs toujours en contact avec sa famille. Philip a gardé le secret sur son autisme jusqu’à l’âge de 16 ans. Quant la campagne « L’autisme ne prend pas fin à cinq ans » a démarré, il s’est rendu compte qu’il ne voulait pas demeurer les bras croisés pendant que d’autres personnes comme lui se voyaient privées d’une thérapie essentielle. Il est maintenant directeur de la « Ontario Autism Coalition » (OAC) et coprésident du Groupe de travail sur les services aux adultes de la OAC.

Tout ce que vous vouliez demander à votre médecin au sujet des troubles du spectre de l’autisme (TSA) et plus encore! Les sujets suivants seront abordés : les signes précurseurs d’un TSA, quand et comment solliciter un diagnostic, les principes de l’intervention précoce et les problèmes médicaux, incluant les problèmes de sommeil, de nutrition, gastro-intestinaux et de propreté. La Dre Wendy Roberts nous entretiendra également du développement des compétences à tous les âges et de stratégies de communication.

Présentatrice :

Dre Wendy Roberts Pédiatre du développement Codirectrice, Unité de la recherche en autisme Hôpital des enfants malades, Professeur émérite, Université de Toronto

Au cours de sa carrière de pédiatre en développement, la Dre Wendy Roberts a participé activement à différents projets de recherche clinique ayant pour objectifs d’améliorer les soins aux personnes autistes. C’est principalement à titre de clinicienne et enquêteuse principale sur place qu’elle a pris part à de multiples projets axés sur la définition de l’étiologie, la précision de la définition et l’exploration d’interventions possibles en autisme.

Ses activités ont été largement concentrées dans le secteur de la formation médicale continue, plus précisément dans le transfert de connaissances sur l’autisme. Elle a notamment enseigné aux médecins à mieux détecter les signes de l’autisme chez les enfants et à suivre de près leur développement et leur état de santé. Depuis 2003, la Dre Roberts agit comme mentor dans le cadre du programme Autism Research Training Program, des Instituts de recherche en santé du Canada (IRSC), et a élargi son rôle en formation et maintien de la fiabilité des mesures diagnostiques utilisées par des collègues, des étudiants diplômés et les coordonnateurs des équipes de recherche en autisme à l’œuvre un peu partout au Canada.

Monsieur Stuart
Shanker, Ph. D., auteur du livre "Self-Reg: How to Help Your Child (And You) Break the Stress Cycle" and "Successfully Engage with Life", nous parlera de l’importance de l’autorégulation comme outil de bien-être des adolescents qui vivent avec l’autisme. Dans ses travaux de recherche, monsieur Shanker a en effet montré que l’autorégulation, la méthode qu’il préconise pour comprendre le stress et le flux de l’énergie, aide grandement les parents, les professionnels et les adolescents eux-mêmes à gérer les moments de stress intense au cours de leur vie. Venez découvrir comment l’autorégulation peut faciliter la gestion des états de stress engendrés par la vie autonome, les rapports entre pairs, les relations parents - enfants et la sexualité, et contribuer ainsi au bien-être de chacun et chacune.

Biographie du présentateur - Stuart Shanker

Monsieur Stuart Shanker, détenteur d’un doctorat en philosophie (Oxon), est professeur émérite chargé de recherches en philosophie et en psychologie à l’Université de York, et directeur général du Centre MEHRIT (www.self-reg.ca).
Son dernier ouvrage a été encensé par la critique partout dans le monde. Il a été publié au Canada, aux États-Unis, en Corée du Sud, en Pologne, en Allemagne, en République tchèque et aux Pays-Bas et a fait l’objet d’autres traductions et publications par des maisons d’édition étrangères.

Monsieur Ross Greene, Ph.D., (auteur du livre "The Explosive Child"), nous parlera des solutions collaboratives et proactives (Collaborative &
Proactive Solutions), une approche qui reconnaît l’existence de comportements à défi chez certains enfants et qui consiste à doter les parents d’outils et de techniques pour en réduire la fréquence et la durée.

Biographie du conférencier:

Ross W. Greene, Ph.D., est un pédopsychologue clinique américain et le concepteur d’une méthode basée sur la recherche, maintenant connue sous le nom de Collaborative & Proactive Solutions [solutions collaboratives et proactives].  Monsieur Greene a enseigné à la Medical School de l’Université de Harvard pendant plus de 20 ans et occupe présentement un poste de professeur associé au département
de Psychologie de la Virginia Tech University et de professeur adjoint à la faculté des Sciences de la University of Technology, de Sydney en Australie.

Le manque d’habiletés sociales est considéré comme un enjeu déterminant chez les jeunes qui vivent avec un trouble du spectre de l’autisme (TSA). Pourtant, il existe peu de programmes d’apprentissage des habiletés sociales basés sur des données probantes destinés aux adolescents et aux jeunes adultes autistes qui ne présentent pas de déficiences intellectuelles. En utilisant les techniques décrites dans son livre The Science of Making Friends: Helping Socially Challenged Teens and Young Adults, la psychologue Elizabeth Laugeson présente les grandes lignes du programme PEERS, un programme de développement des habiletés sociales qu’elle a élaboré en s’appuyant sur des données empiriques et qui s’adresse précisément aux enfants et aux jeunes adultes autistes.

Conférenciers :  Liz Laugeson

Mme Elizabeth Laugeson, Ph.D., est psychologue clinicienne autorisée et professeure adjointe en clinique au Semel Institute for Neuroscience and Human Behavior, du département de psychiatrie et de sciences biocomportementales de l’Université de Californie à Los Angeles (UCLA). Elle est cofondatrice et directrice de la Clinique PEERS® de UCLA, un programme ambulatoire offert en milieu hospitalier qui propose, avec l’assistance des parents, des séances d’apprentissage des habiletés sociales aux enfants d’âge préscolaire, aux adolescents et des jeunes adultes ayant un trouble du spectre de l’autisme (TSA) ou d’autres déficiences sociales. Elle occupe également le poste de directrice de la formation au Tarjan Center for Excellence in Developmental Disabilities (UCEDD) de UCLA.

À titre de chercheure principale ou de collaboratrice, Mme Laugeson a participé à diverses études financées par les National Institutes of Health et les Centers for Disease Control and Prevention des États-Unis et portant sur l’apprentissage des habiletés sociales par les jeunes qui ont des troubles du développement, du préscolaire au début de l'âge adulte. Elle a également co-élaboré le programme PEERS®, un programme d’intervention sur les habiletés sociales fondé sur des données probantes qui s’adresse aux adolescents et aux jeunes adultes. Double lauréate du prix Ruth L.Kirschstein National Research Service des NIH entre 2004 et 2007, elle a également reçu le Semel Scholar Award for Junior Faculty Career Development en 2008 et le Distinguished Alumnus Award de l'Université Pepperdine en 2010. Mme Laugeson a présenté ses recherches dans des conférences internationales tenues un peu partout le monde, notamment aux États-Unis, au Canada, en Angleterre, en Italie, en Australie et en Finlande. En outre, divers médias nationaux et internationaux ont mis de l’avant ses travaux avant-gardistes, notamment le magazine People, USA Today, le L.A. Times, le New York Times, le Washington Post, CBS, NBC et Channel 4 au Royaume-Uni.

Daniel Roth vous propose une discussion sur les risques pour la santé qu’encourent les personnes qui vivent avec des troubles du développement, vous explique pourquoi l’exercice devrait être une priorité et aussi comment surmonter les obstacles pour accéder et prendre part à de saines activités. Découvrez les éléments constitutifs d’un bon programme d’exercice ainsi que des stratégies simples pour aider votre famille à bouger cet été.

Daniel Roth est entraîneur personnel, spécialisé dans la force et le conditionnement physiques ainsi que thérapeute du comportement. Il œuvre depuis plus de 10 ans auprès d’adultes et de jeunes qui ont des besoins particuliers et des troubles du développement. Il est propriétaire et directeur de la Level Up Fitness Academy qui se spécialise dans la création de programmes de mise en forme pour les personnes qui vivent avec des troubles du développement.

Sue Hutton, titulaire d’une maîtrise en travail social et travailleuse sociale inscrite, vous invite à un passionnant atelier qui vous initiera à de nouvelles pratiques accessibles de pleine conscience dans un contexte d’autosoins. Lee Steel vous expliquera ensuite comment ces techniques peuvent profiter aux aidants naturels. Cet atelier vous expliquera tout ce que vous devez savoir sur les bienfaits de la pleine conscience pour la communauté de l’autisme. Sue nous guidera parmi diverses techniques de pleine conscience pour les aidants et pour les adultes autistes, et nous soulignera l’utilité de ces outils dans notre vie quotidienne d’aidants. Les outils employés lors des séances de pleine conscience au Azrieli Adult Neurodevelopmental Centre du CAMH sont mis au point en collaboration avec des adultes autistes et leurs aidants naturels, et explicitement conçus pour cette clientèle. Lee Steel, conseillère aidante au Azrieli Centre, se joindra à Sue pour expliquer comment son approche d’aidance a été réorientée par la pleine conscience. Cette femme de cœur indiquera comment elle conjugue la pratique de la pleine conscience aux réalités de la parentalité en ces temps difficiles.

Ce que l’atelier apportera aux participants :

• Des outils conçus expressément pour les adultes autistes et leurs aidants
• Des recherches qui sous-tendent ces outils de pleine conscience dans une optique d’autisme
• Un sentiment de renouveau et de ressourcement

Conférenciers :

Sue Hutton (titulaire d’une maîtrise en travail social et travailleuse sociale inscrite)

Fière maman d’un enfant de 13 ans, Sue estime que son parcours de pleine conscience a pris un nouveau virage lorsqu’elle est devenue parent. Elle pratique activement la pleine conscience depuis 34 ans, et elle a commencé à s’y intéresser bien avant d’avoir un enfant. Après avoir passé un an en Inde à étudier les techniques traditionnelles de pleine conscience, elle a fait au fil des ans de nombreuses retraites silencieuses pour enfin, durant l’année de sa grossesse (2007), suivre auprès de Jon Kabat-Zinn une formation sur la réduction du stress par la pleine conscience. Sue anime des groupes de pleine conscience dans des milieux très diversifiés, principalement dans la communauté des troubles neurodéveloppementaux, mais aussi dans la communauté du cancer, le milieu des éducateurs scolaires et le milieu carcéral.

Sue offre depuis plus de 30 ans des services de développement aux individus et aux familles, et elle adore présenter la pleine conscience sous l’angle de l’accessibilité. Elle dirige des groupes de pleine conscience dans le cadre de recherches au Azrieli Adult Neurodevelopmental Centre du CAMH à Toronto, où elle collabore avec l’équipe de recherche pour modifier les techniques de pleine conscience selon les besoins des adultes autistes et des aidants naturels. Elle a pour passion de rendre la pleine conscience accessible à tout le monde.

Lee Steel

Lee Steel est fier parent de deux enfants adultes, dont l’aîné a reçu dans l’enfance un diagnostic de trouble du développement. Conseillère familiale au Azrieli Adult Neurodevelopmental Centre du CAMH à Toronto, Lee se dit reconnaissante d’avoir appris auprès de Sue Hutton des méthodes de pleine conscience accessibles. « Pratiquer la pleine conscience a amélioré mon bien-être mental et physique, a rehaussé mon degré de compassion envers moi-même et les autres et m’a appris à ressentir de la gratitude envers le moment présent au lieu de m’embourber dans les craintes de l’avenir ou les regrets du passé, ou de ne porter aucune attention au moment présent. »

Dans cet atelier, Sarah utilisera son approche des « trois C » portant sur la compréhension et la gestion des relations sociales au travail, et elle l'appliquera à divers scénarios. Par les composantes du Contexte, de la Communication et de la Confirmation (Checking-in), les participants apprendront comment la plupart des situations peuvent être résolues plus facilement et avec moins d'anxiété.

Autres webinaires dans cette série: 

1/5 - Résilience et prospection d'emploi durant la crise de la COVID-19

2/5 - Réflexion sur mes atouts, mes valeurs et mes intérêts pour trouver un emploi qui me convient

3/5 - Rédaction de CV et de lettre de présentation

4/5 - Techniques d'entrevue

Animateur: Sarah Southey, M.S.S.

Travailleuse sociale (M.S.S.) affiliée au Redpath Centre, Sarah voit des clients à Mississauga, à Toronto et en consultation virtuelle. Elle a plus de douze années d'expérience pratique auprès avec des adolescents et des adultes ayant un TSA, un TDAH, des troubles d'apprentissage ou des problèmes de santé mentale. Dans ses activités de counselling et de recherche, elle souhaite tout d’abord aider les personnes autistes à trouver et à conserver un emploi intéressant. Ses séances de consultation font appel à des techniques de thérapie cognitivo-comportementale et sont axées sur les solutions.

Comme on sait, les personnes autistes ont souvent des problèmes de communication sociale qui peuvent compliquer les entrevues d’emploi. Dans cet atelier, Sarah Southey (titulaire d’une maîtrise en travail social et travailleuse sociale inscrite) initiera les participants à la préparation d'entrevue et animera une séance de questions-réponses qui favoriseront une préparation optimale des demandeurs d'emploi.

Autres webinaires dans cette série : 

• 1/5 - Résilience et prospection d'emploi durant la crise de la COVID-19
• 2/5 - Réflexion sur mes atouts, mes valeurs et mes intérêts pour trouver un emploi qui me convient
• 3/5 - Rédaction de CV et de lettre de présentation
• 5/5 - Socialisation au travail

Animateur: Sarah Southey M.S.S.

Travailleuse sociale (M.S.S.) affiliée au Redpath Centre, Sarah voit des clients à Mississauga, à Toronto et en consultation virtuelle. Elle a plus de douze années d'expérience pratique auprès avec des adolescents et des adultes ayant un TSA, un TDAH, des troubles d'apprentissage ou des problèmes de santé mentale. Dans ses activités de counselling et de recherche, elle souhaite tout d’abord aider les personnes autistes à trouver et à conserver un emploi intéressant. Ses séances de consultation font appel à des techniques de thérapie cognitivo-comportementale et sont axées sur les solutions.

Cheryl déboulonnera les mythes et rétablira les faits sur les droits et responsabilités des employeurs et des employés, en plus de fournir des conseils pratiques pour gérer la relation d’emploi lorsqu’il est question des principaux enjeux liés aux employeurs avec des employés qui ont des différences cognitives.

Animateur : Cheryl Wiles Pooran

Cheryl Wiles Pooran est une avocate d’expérience spécialisée en droits de la personne et en droit du travail dont la pratique est vouée à servir les gens et les organismes à vocation sociale.

Cherchez-vous à en apprendre davantage sur l’enseignement inclusif? Vous demandez-vous comment venir en aide aux élèves en situation de handicap dans les salles de classe ordinaires? Êtes-vous à la recherche d’idées pour enseigner dans les classes à l’élémentaire et au secondaire, pour collaborer avec vos collègues et pour améliorer vos pratiques?  Si vous avez répondu « oui » à l’une de ces questions, cette séance s’adresse à vous.

Les exemples et illustrations dans cette présentation sont conçus pour aider les participants à comprendre quelles sont les meilleures pratiques associées aux écoles inclusives d’aujourd’hui et comment évaluer leurs propres compétences, notamment pour comprendre comment celles-ci sont liées à l’enseignement inclusif. Les sujets au programme comprennent la compréhension de l’inclusion comme processus (plutôt que comme un lieu), la complexité supposée et l’engagement dans le partage des rôles « profond ». Quelques idées à propos de l’inclusion en ligne seront également abordées.

Présentatrice :
Dr. Paula Kluth, Ph. D.

Paula Kluth est consultante, enseignante, auteure, avocate et chercheuse indépendante qui travaille avec les enseignants et les familles pour offrir aux élèves en situation de handicap des occasions inclusives et pour créer une expérience scolaire plus stimulante et réceptive pour tous les apprenants.
Paula est une ancienne enseignante en enfance en difficulté qui a œuvré comme enseignante titulaire et comme championne de l’inclusion. Ses intérêts professionnels comprennent entre autres l’enseignement différencié, l’apprentissage actif et l’enseignement inclusif. 
Elle est l’auteure de plusieurs livres comme 30 Days to the Co-taught Classroom, Don’t We Already Do Inclusion? et You’re Going to Love This Kid!.  Paula a également réalisé un documentaire intitulé We Thought You’d Never Ask: Voices of People with Autism.

Dans cette série d’ateliers, les familles apprendront comment tirer le meilleur parti de leurs rencontres avec le CIPR (Comité d’identification, de placement et de révision)  de leur enfant. Les participants auront accès à une liste de ressources auxquelles Ed fera référence tout au long des ateliers.

Conférencier: Ed Mahony

 

À la fois défenseur des droits des parents et enseignant-ressource en enfance en difficulté, Ed Mahony propose aux parents des stratégies positives, concrètes et éprouvées qui les aideront à collaborer fructueusement avec l’école pour répondre aux besoins particuliers de leur enfant. Ed offre aussi des consultations individuelles aux familles

2 / 4 – Bien-être et autosoins : pour les adultes autistes 

Autres webinaires dans cette série :

• 1 / 4 - Bien-être et autosoins : pour les parents et les aidants naturels 
• 3 / 4 – Bien-être et autosoins : jeunes et adolescents autistes 
• 4 / 4 – Bien-être et autosoins : frères et sœurs de personnes autistes 

Animateur: Stephanie Moeser, titulaire d’une maîtrise en travail social et travailleuse sociale inscrite 

Stephanie Moeser a plus de 20 ans d'expérience de travail auprès des parents, des aidants naturels, des frères/sœurs et des personnes neurodiverses, et plus particulièrement des adolescents et des adultes autistes. La pratique de Stephanie est principalement axée sur le counselling des jeunes et des adultes TSA et de leurs familles. 

Sarah Southey (titulaire d’une maîtrise en travail social et travailleuse sociale inscrite) vous donnera des conseils sur la façon de rédiger un CV et une lettre de présentation qui ressortiront du lot. Cet atelier aidera les nouveaux prospecteurs d'emploi à faire une recherche plus efficace. On y abordera comment régler quelques problèmes courants avec le CV, comme le manque d'expérience et les périodes d’inactivité. Des modèles-types seront remis aux participants, qui en repartiront avec un tremplin de connaissance à partir duquel ils pourront peaufiner leur CV.

Autres webinaires dans cette série :

• 1/5 - Résilience et prospection d'emploi durant la crise de la COVID-19
• 2/5 - Réflexion sur mes atouts, mes valeurs et mes intérêts pour trouver un emploi qui me convient
• 4/5 - Techniques d'entrevue
• 5/5 - Socialisation au travail

Animateur: Sarah Southey, M.S.S.

Travailleuse sociale (M.S.S.) affiliée au Redpath Centre , Sarah voit des clients à Mississauga, à Toronto et en consultation virtuelle. Elle a plus de douze années d'expérience pratique auprès avec des adolescents et des adultes ayant un TSA, un TDAH, des troubles d'apprentissage ou des problèmes de santé mentale. Dans ses activités de counselling et de recherche, elle souhaite tout d’abord aider les personnes autistes à trouver et à conserver un emploi intéressant. Ses séances de consultation font appel à des techniques de thérapie cognitivo-comportementale et sont axées sur les solutions.

Être parent ou membre de la famille d’un enfant, d’un adolescent ou d’un adulte autiste comporte son lot de stress. Il n’existe pas de familles ou de parents « parfaits », mais certains s’en tirent mieux que d’autres. Les « parents accomplis » qu’il rencontre dans sa pratique de counseling ont enseigné à Dale douze stratégies (secrets) qui mènent à une vie familiale plus heureuse et plus enrichissante. Basée sur des idées tirées des recherches sur la gestion du stress et la thérapie familiale et tenant compte de l’impact de la COVID-19, cette séance révélera et exposera ces stratégies « secrètes ».

Présentatrices: J. Dale Munro, MSW, RSW, FAAIDD

J. Dale Munro, MSW, RSW, FAAIDD est thérapeute individuel, conjugal et familial. Il exerce en pratique privée à temps plein à London, en Ontario. Dale est aussi clinicien associé au Redpath Centre de Toronto. Ses talents de conférencier sont reconnus partout en Amérique du Nord où il œuvre depuis plus de 40 ans dans le domaine des TSA. Des prix lui ont été remis pour souligner la qualité de son travail et il a publié des articles dans bon nombre d’ouvrages et de revues à caractère international.

3 / 4 – Bien-être et autosoins : jeunes et adolescents autistes 

• 1 / 4 - Bien-être et autosoins : pour les parents et les aidants naturels 
• 2 / 4 – Bien-être et autosoins : pour les adultes autistes 
• 4 / 4 – Bien-être et autosoins : frères et sœurs de personnes autistes 

Animateur : Stephanie Moeser, titulaire d’une maîtrise en travail social et travailleuse sociale inscrite

Stephanie Moeser a plus de 20 ans d'expérience de travail auprès des parents, des aidants naturels, des frères/sœurs et des personnes neurodiverses, et plus particulièrement des adolescents et des adultes autistes. La pratique de Stephanie est principalement axée sur le counselling des jeunes et des adultes TSA et de leurs familles. 

1 / 4 - Bien-être et autosoins : pour les parents et les aidants naturels 

Autres webinaires dans cette série :

• 2 / 4 – Bien-être et autosoins : pour les adultes autistes 
• 3 / 4 – Bien-être et autosoins : jeunes et adolescents autistes 
• 4 / 4 – Bien-être et autosoins : frères et sœurs de personnes autistes 

Animateur: Stephanie Moeser, titulaire d’une maîtrise en travail social et travailleuse sociale inscrite 

Stephanie Moeser a plus de 20 ans d'expérience de travail auprès des parents, des aidants naturels, des frères/sœurs et des personnes neurodiverses, et plus particulièrement des adolescents et des adultes autistes. La pratique de Stephanie est principalement axée sur le counselling des jeunes et des adultes TSA et de leurs familles. 

4 / 4 – Bien-être et autosoins : frères et sœurs de personnes autistes 

Autres webinaires dans cette série :

• 1 / 4 - Bien-être et autosoins : pour les parents et les aidants naturels 
• 2 / 4 – Bien-être et autosoins : pour les adultes autistes 
• 3 / 4 – Bien-être et autosoins : jeunes et adolescents autistes 

Animateur : Stephanie Moeser, titulaire d’une maîtrise en travail social et travailleuse sociale inscrite 

Stephanie Moeser a plus de 20 ans d'expérience de travail auprès des parents, des aidants naturels, des frères/sœurs et des personnes neurodiverses, et plus particulièrement des adolescents et des adultes autistes. La pratique de Stephanie est principalement axée sur le counselling des jeunes et des adultes TSA et de leurs familles. 

Obtenez des astuces et des conseils fonctionnels pour apprendre à vos enfants à écrire. Cet atelier se penche sur plusieurs points essentiels (les traits de crayon de base, la prise du crayon, la forme des lettres) et présente des manières fonctionnelles et motivantes d’enseigner aux enfants. Ces méthodes s’appliquent à tous les enfants qui commencent tout juste à écrire (p. ex. l’âge préscolaire et en maternelle/jardin) ou qui éprouvent des difficultés.

Sessions supplémentaires dans cette série de webinaires: : 

Partie 2 sur 4: Les lettres minuscules

Partie 3 sur 4: Comprendre les lignes et les espaces

Partie 4 sur 4: Jeter les bases

Conférenciers: Taunia Clouthier

Taunia Clouthier est une ergothérapeute œuvrant pendant dix ans avec les Services auxiliaires de santé dans les écoles de l’Ontario, où elle joue un rôle consultatif auprès des enfants, des parents et du personnel en milieu scolaire. Les connaissances et les compétences qu’elle a acquises au cours de ces années l’ont inspirée à créer FUNctional Therapy en 2018. Il s’agit d’une entreprise avec laquelle elle peut partager son savoir et ses passions dans le cadre de services et d’ateliers directs. Taunia est une personne extrêmement passionnée par le partage de connaissances, et elle croit que c’est l’une des clés d’une croissance d’un développement réussis chez les enfants.

Série de webinaires professionnels de l’ONTABA : La COVID-19 a bouleversé le milieu de travail. Cette séance abordera quelques-unes des modifications législatives touchant le lieu de travail, ainsi que certains des enjeux courants ayant émergés pendant la pandémie dans le monde du travail, par exemple :

• santé et sécurité

• réduction de la rémunération

• mesures d’adaptation

• mobilisation du personnel

Les participants y obtiendront renseignements pratiques sur les défis nouveaux et inattendus que doivent maintenant relever les employeurs et les employés du secteur comportemental (de même que les familles ayant recours aux services de soutien comportemental).

Autres webinaires dans cette série :

1. Priorité aux clients et aux familles : Fournir des soins compatissants et assurer une supervision de haute qualité pendant la COVID-19 avec Kendra Thomson & Nancy Marchese

2. Enjeux juridiques et professionnels à considérer dans la prestation et la réception de services de télésanté avec Richard Stienecke

Animateur: Natasha Danson

Natasha Danson est associée au sein du cabinet d'avocats Steinecke Maciura LeBlanc. Elle exerce dans tous les domaines de la réglementation des professions et conseille les instances de réglementation sur les questions d'emploi et de ressources humaines. Natasha agit bénévolement comme amicus curiae pour Pro Bono Ontario à la Cour divisionnaire. Elle siège au Conseil de recherche et d'éthique du Réseau universitaire de santé. Ex-membre du comité de direction de la Section du droit de la santé de l'Association du Barreau de l'Ontario, elle est aussi un ancien membre du comité de rédaction de la publication Health Law in Canada.    

Ce webinaire aborde avec les parents les implications de partager ou non un diagnostic de TSA avec son enfant. À travers une réflexion sur les diverses étapes à traverser en tant que parent afin de comprendre et d’accepter un tel diagnostic, les éléments d’autocompassion et d’auto-soins à mettre en place pour se préparer aux prochaines étapes seront également explorés. Identifier le bon moment pour parler à notre enfant, amorcer la discussion de manière positive et anticiper les réactions et les questions de notre enfant seront d’autres éléments clés abordés. Dans le cadre de cet atelier d’une durée de 50 minutes, les thèmes suivants seront abordés :

1- Reconnaître l’impact d’un diagnostic de TSA sur le parent ainsi que l’enfant.

2- Souligner l’importance de mettre en place des stratégies d’autocompassion et d’auto-soins afin de prendre soin de notre propre bien-être comme parent.

3- Maintenir une communication saine et ouverte entre parent et enfant en explorant diverses stratégies pour entamer la discussion de manière positive.

4- Identifier le bon moment pour discuter avec son enfant de son diagnostic et anticiper ses questions et réactions potentielles.

Qu’est-ce qu’une approche inclusive de promotion de la santé? Nous présenterons les résultats d’une étude qualitative sur les difficultés et les points forts des mères de race noire d’enfants ayant des troubles du développement. Nous aborderons également les recommandations tirées de la section « Approches de soins » des Lignes directrices consensuelles canadiennes de 2018 sur les soins primaires aux adultes ayant une déficience intellectuelle ou développementale, et nous formulerons des suggestions sur la façon de promouvoir la diversité et l’inclusion dans les lieux de prestation et de réception des soins. Nous conclurons en reconnaissant la complexité des enjeux que présente la pandémie de COVID-19 pour les familles racisées d’enfants et d’adolescents ayant une déficience développementale.

Conférenciers :

Nazilla Khanlou, infirmière autorisée, Ph.D.

Chaire de recherche sur la santé mentale des femmes, Faculté de la santé

Directrice de la recherche, programme Lillian Meighen Wright de santé maternelle et infantile

Professeure agrégée, École de sciences infirmières de l’Université York

Nazilla Khanlou, IA, Ph.D., est titulaire de la Chaire de recherche sur la santé mentale des femmes à la Faculté de la santé de l’Université York, et professeure agrégée à l’École des sciences infirmières de l’Université. Elle est également directrice de la recherche du programme Lillian Meighen Wright de santé maternelle et infantile. Son expérience clinique porte sur les soins infirmiers et psychiatriques. Ses intérêts de recherche visent le domaine interdisciplinaire de la promotion de la santé mentale communautaire en général, et plus précisément la promotion de la santé mentale chez les jeunes et les femmes des milieux multiculturels et d’accueil des immigrants. Elle base ses recherches communautaires sur des cadres d’analyse fondés sur l’intersectionnalité, en appliquant diverses méthodes de recherche. Fondatrice de l’International Network on Youth Integration (INYI), un réseau international de collaboration et d’échange de savoir sur les jeunes, elle a publié des articles, des ouvrages et des rapports sur les femmes et les jeunes immigrants et la santé mentale.

Dre Ullanda Niel est médecin de famille au Scarborough Centre for Healthy Communities à Toronto. Elle détient un baccalauréat en sciences de l’Université Queen’s et un doctorat en médecine du Albany Medical College à Albany, dans l’État de New York. Elle est retournée au Canada pour effectuer un internat en médecine familiale et un stage de recherche en soins primaires pour adultes ayant une déficience intellectuelle à l’Université Queen’s. Elle a participé à l’élaboration des Lignes directrices consensuelles canadiennes de 2018 sur les soins primaires aux adultes ayant une déficience intellectuelle ou développementale et à la création de ressources cliniques pour la transition vers les soins aux adultes des adolescents ayant une déficience intellectuelle. Par l’entremise de son centre de santé communautaire, elle s’occupe des nouveaux immigrants, des réfugiés et des autres personnes ayant une déficience intellectuelle ou un diagnostic d’autisme, notamment par son travail dans une clinique de santé scolaire. Elle œuvre également à Participation House, un foyer de groupe pour adultes ayant une paralysie cérébrale/déficience intellectuelle, dans la ville de Markham.

Dans cette minisérie de trois webinaires, nous discuterons de la façon dont nous traitons le monde sensoriel. Véronique Chiasson, ergothérapeute autorisée, entretiendra les parents et les aidants de divers sujets, comme le fonctionnement du système sensoriel, les divers types de « profils » sensoriels, les adaptations sensorielles ainsi que les stratégies et outils sensoriels pouvant être intégrés à la routine quotidienne.

Séance 2 de 3 : Comprendre les besoins sensoriels particuliers

Ce webinaire présentera des exemples de chaque « profil » sensoriel : faible détection sensorielle, recherche sensorielle, sensibilité sensorielle et évitement sensoriel. Ce webinaire abordera les caractéristiques courantes de chaque profil et proposera aux aidants des stratégies pour mieux répondre aux besoins sensoriels particuliers de leur enfant.