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Learning to use the toilet and other associated skills (e.g., self-care routines, staying dry throughout the night) can be a huge milestone for an individual and their family.

This webinar mini-series is intended to support parents and caregivers of individuals with autism who are interested in learning more about toileting and the various skills it entails, when it might be time to focus on a particular skill, who can help you with various goals, and common strategies that are used to support each toileting skill area.

Part 3- Daytime Toilet Training (urine and bowel movements)

This webinar will discuss daytime toilet training for urine (pee) and bowel movements (poop). We will review suggestions for when to start training, who can help, as well as describe some common teaching strategies.

Additional sessions in this series:

Part 1- What to Consider Before and Throughout Your Toileting Journey

Part 2- Toileting Schedules and Self-Care Routines 

Part 4- Bedwetting and Challenging Behaviours Related to Toileting

Speaker Information:

Bethany Brewin M.Sc.O.T.

Bethany is an experienced occupational therapist living in Simcoe County. She attended the University of Toronto for her Master of Science in Occupational Therapy. She has worked with children, youth, and families across Canada, as well as providing consultation services to childcare settings, schools, and community organizations. Bethany has presented on a variety of topics over the years, from fine motor skills to the impact of screen time on early childhood development. She is particularly passionate about connecting with the world around us through mindfulness: engaging our senses to connect with our surroundings. Bethany is part of Autism Ontario’s "Subject Matter Expert" team.

Kristin Gunby, M.S., BCBA, Behaviour Analyst 

Kristin is a Board Certified Behavior Analyst® (BCBA®) with over twenty years of experience supporting individuals with Autism and their families. Kristin completed her Bachelor of Arts in Linguistics at Brock University and her Master of Science in Behaviour Analysis from St. Cloud State University. Kristin has worked both privately and publicly as a clinician throughout various iterations of the Ontario Autism Program. She has also worked as an Applied Behavior Analysis Facilitator for a public-school board in Ontario. She has published studies in the Journal of Applied Behavior Analysis and Behavioral Interventions in the areas of safety skills, joint attention, and teaching presentations. Kristin is part of Autism Ontario’s newly formed “Subject Matter Expert” Team. 

Disclaimer: Opinions reflected in this webinar are those of the speaker(s) and presenter(s), and do not necessarily reflect Autism Ontario’s views. Please note Autism Ontario does not endorse any specific therapy, product, treatment, strategy, opinions, service, or individual. We do, however, endorse your right to information. Autism Ontario strongly believes that it is important to do your own research and make your own informed decisions.

Back to School – A Two-Part Webinar Miniseries for a Successful September Start  

As summer holidays come to an end, you may be thinking about backpacks, water bottles, and pencil cases. You may be wondering where do I start, who should I speak with, and what should I expect? This two-part mini webinar series aims to support caregivers in transitioning their child to school by building routines for success and supporting positive communication with their child’s school team. This series will provide information and strategies for parents and caregivers of children at all stages in their school journey.  

Back to School Part 1: Strategies to Prepare for School Routines with Kristin Gunby and Bethany Brewin

Join Kristin Gunby (Behaviour Analyst, M.S., BCBA) and Bethany Brewin (Occupational Therapist, M.Sc.O.T) as we discuss simple routines that you can implement at home to help students of any age make the transition to school a smooth one. In addition, we will talk about how to prepare your child for school with some planning and creativity from the comfort of your home and community. This webinar is appropriate for parents and caregivers of children of all ages. 

Additional sessions in this series: Part 2: Strategies for Connecting with your School Team

This event is part of our Back-to-School Collection, view the entire collection here: https://bit.ly/AOBackToSchool 

Speaker: Bethany Brewin M.Sc.O.T.

Bethany is an experienced occupational therapist living in Simcoe County. She attended the University of Toronto for her Master of Science in Occupational Therapy. She has worked with children, youth, and families across Canada, as well as providing consultation services to childcare settings, schools, and community organizations. Bethany has presented on a variety of topics over the years, from fine motor skills to healthy eating; she was a panelist at a recent symposium on the impact of screen time on early childhood development. She is particularly passionate about connecting with the world around us through mindfulness: engaging our senses to connect with our surroundings. Bethany is part of Autism Ontario’s "Subject Matter Expert" team. 

Speaker: Kristin Gunby, M.S., BCBA, Behaviour Analyst  

 Kristin is a Board Certified Behavior Analyst® (BCBA®) with over twenty years of experience supporting individuals with Autism and their families. Kristin completed her Bachelor of Arts in Linguistics at Brock University and her Master of Science in Behaviour Analysis from St. Cloud State University. Kristin has worked both privately and publicly as a clinician throughout various iterations of the Ontario Autism Program. She has also worked as an Applied Behavior Analysis Facilitator for a public-school board in Ontario. She has published studies in the Journal of Applied Behavior Analysis and Behavioral Interventions in the areas of safety skills, joint attention, and teaching presentations. Kristin is part of Autism Ontario’s newly formed “Subject Matter Expert” Team.

Disclaimer: Opinions reflected in this webinar are those of the speaker(s) and presenter(s), and do not necessarily reflect Autism Ontario’s views. Please note Autism Ontario does not endorse any specific therapy, product, treatment, strategy, opinions, service, or individual. We do, however, endorse your right to information. Autism Ontario strongly believes that it is important to do your own research and make your own informed decisions. 

L’entrée d’un enfant à l’école est une étape importante pour toutes les familles. Lorsqu’un enfant a des besoins particuliers, il est encore plus important de bien préparer ce grand événement! Tous (l’enfant ayant un TSA, sa famille, le personnel de l’école et les autres élèves) tirent avantage d’une bonne planification, d’une information claire et de la réalisation de certaines activités importantes dans les mois qui précèdent le début de ce long périple à travers le système d’éducation.

Au Canada, des études ont révélé que seulement 3 % environ des personnes handicapées pratiquaient régulièrement un sport organisé.

Les éducateurs et autres intervenants sont toutefois de plus en plus conscients des avantages que procure le conditionnement physique aux élèves ayant des besoins particuliers tout comme aux enfants ayant un développement typique2. En outre, certains sont convaincus que l’éducation physique joue un rôle fondamental dans le développement de l’estime de soi et des habiletés sociales, qui, par ricochet, favorise un style de vie plus actif et inclusif chez les jeunes ayant un TSA.

Le monde de l’éducation est de plus en plus conscient de l’importance de mettre en oeuvre des stratégies efficaces et viables pour faciliter la transition vers les études postsecondaires des étudiants qui ont un trouble du spectre de l’autisme (TSA). Bien que cette transition représente une étape cruciale dans la vie de TOUS les étudiants, elle demeure un défi d’envergure pour les étudiants ayant un TSA étant donné la diversité de leurs difficultés.

En lire plus.

Ce webinaire interactif vous propose une réflexion sur l’impact de la Covid-19 sur la vie familiale et le bien-être de nos enfants. L’exacerbation de symptômes d’anxiété et autres problématiques liées à la santé mentale sont à l’avant plan depuis les derniers mois tant chez les adultes que chez les plus jeunes.

Le webinaire abordera les thèmes suivants :

• L'identification des déclencheurs d’anxiété pour l’enfant ou le jeune, ainsi que des stratégies d’appui pour le guider en tant que parent.
• L'importance de maintenir une communication saine et ouverte entre parent et enfant en explorant diverses stratégies

Conférenciers : Kathleen Patterson M, Ps

Œuvrant dans le domaine de la santé mentale des enfants et des jeunes de 0-18 ans et des familles depuis plus de 20 ans, Madame Patterson, elle-même mère de deux garçons sur le spectre de l’autisme, détient une maîtrise en psychologie de l’Université Laval et une certification en santé mentale des enfants de l’Université York. 
Ses intérêts sont liés à l’éducation, la mise en place de stratégies favorables à l’établissement et au maintien du bien-être incluant l’autocompassion et les autosoins.

Le psychologue Jonathan Leef nous parlera de la recherche actuelle sur la sexualité et l’identité de genre chez les personnes TSA. Ce webinaire portera principalement sur les questions de la capacité et du consentement, de l’identité de genre et de la sexualité. Nous espérons que cette présentation contribuera à la dédramatisation de ces enjeux pour les parents et les cliniciens. 

Jonathan Leef, M.A. (candidat au doctorat)
Jonathan Leef, M.A. (candidat au doctorat), en est à dernière année de formation pour devenir psychologue clinicien. Il est candidat au doctorat à l’Institut d’études pédagogiques de l’Ontario (Ontario Institute for Studies in Education-OISE), de l’Université de Toronto (programme de psychologie scolaire et de psychologie clinique de l’enfant). Jonathan intervient auprès des enfants et des jeunes TSA ainsi que de leurs familles depuis 2002, à l’unité de la recherche sur l’autisme de l’Hôpital des enfants malades, dans le cadre du programme Enfance, Jeunesse et Famille au Centre de toxicomanie et de Santé mentale (CAMH), et aussi à l’Hôpital de réadaptation pour enfants Holland Blooview, où il occupe le poste de coordonnateur principal de la recherche, au Centre de recherche sur l’autisme. Jonathan a récemment défendu sa thèse de doctorat, qui analysait les relations entre la dysphorie de genre et le TSA chez les enfants.

Ce webinaire suggérera des activités de mouvement aux personnes confinées à la maison ou ayant un accès limité à l'extérieur. Il y aura des recommandations pour tous les groupes d’âge, et diverses options d'équipement seront abordées. À noter : Ce webinaire sera animé en anglais.

Animateur : Ellen Yack, M.Ed, OT Reg. (Ont.),

Ellen Yack exerce la profession d’ergothérapeute depuis 1979 et détient une maîtrise en éducation. Elle possède une expertise reconnue dans le traitement des troubles du spectre de l'autisme, de traitement sensoriel et d'autorégulation. Autres champs d'expertise : trouble développemental de la coordination, troubles de la praxie, retard global du développement, troubles déficitaires de l'attention et troubles d'apprentissage. Elle cumule une longue expérience du travail auprès des enfants et des adultes autistes; outre les services d’évaluation et de traitement offerts dans sa clinique privée, elle a fourni pendant plus d’une dizaine d’années des services de consultation et de formation au Geneva Centre for Autism. Elle est actuellement consultante auprès de l'équipe de soutien en autisme du Toronto District Catholic School Board et de divers programmes d'ACA et organismes de santé mentale.

Kathleen Quill, auteur du best-seller DO-WATCH-LISTEN-SAY : Social and Communication Intervention for Children with Autism, nous expliquera comment procéder pour développer, dans différents contextes, les habiletés sociales des enfants et adolescents autistes. Souvent, ces enfants et ces adolescents apprennent à maîtriser des habiletés sociales et de communication dans un contexte donné et ont du mal à transposer celles-ci dans d’autres contextes. Les parents expriment fréquemment de la frustration en constatant qu’il existe un décalage entre ce que leurs enfants font à l’école et ce qu’ils font à la maison. Ce webinaire poursuit un double objectif : 1) rappeler l’importance d’évaluer et de planifier la généralisation des habiletés sociales et de communication; 2) expliquer brièvement comment différentes méthodes d’enseignement basées sur des preuves peuvent être utilisées pour enseigner de nouvelles habiletés et en favoriser la généralisation.

Présentatrice 

Kathleen Quill, Ph. D, (Éducation) et BCBA-D, Autism Institute, est auteure, enseignante et consultante. Kathleen a dirigé des formations dans plus de 20 pays, a prononcé le discours-programme (principal) pour 10 organisations internationales et donné plus de 100 conférences. Elle favorise l’intégration des méthodes d’enseignement comportementales et développementales; effectue des travaux de recherche appliquée sur l’intervention sociale et de communication et participe à des initiatives de programmes nationaux et étatiques visant à réduire l’écart entre la recherche et la pratique. Elle est également l’auteur du texte de référence Teaching Children with autism: Strategies to enhance communication and socialization, en plus de siéger au comité éditorial des revues « Journal of Autism and Developmental Disorders » et « Focus on Autism and other Developmental Disabilities »; au comité consultatif de la revue « Autism Spectrum Quarterly Magazine »; ainsi qu’au conseil d’administration de la maison d’édition Autism Asperger Publishing Company.

Ce webinaire vise à aider les adolescents autistes à comprendre les dangers potentiels qui existent en ligne. Nous parlerons de divers sujets comme les situations suspectes, les renseignements personnels, les amis qu’ils rencontrent en ligne ainsi que la vente et l’achat d’articles sur Internet. 

Autres webinaires dans cette série:

Séance no 1 pour les aidants naturels : Introduction à la cybersécurité 

Séance no 2 pour les aidants naturels : Parler de la cybersécurité avec vos adolescents et effectuer des suivis 

Séance no 4 pour les adolescents : Interactions sociales positives et sécurité psychologique, « apprendre à lire l’air »

Présentatrices:

Sarah Southey, M. Serv. Soc., est une travailleuse sociale qui offre des thérapies ainsi que du soutien à l’emploi aux adolescents et aux adultes neurodiversifiés. Elle se spécialise dans l’anxiété et le développement d’habiletés sociales.

Nicole Lisi est étudiante à la maîtrise en travail social à l’Université de Toronto. Elle travaille présentement comme technicienne en éducation spécalisée où elle aide les jeunes ayant un diagnostic mixte à développer leurs habiletés sociales et à gérer leurs émotions.

Katie Sedej est une élève du secondaire et auto-représentante qui possède énormément de connaissances sur les enjeux de la sécurité en ligne.

Ce webinaire vise à aider les adolescents autistes à comprendre les rapports sociaux habituels en ligne. Nous couvrirons, entre autres, l’humour en ligne, les différences entre Instagram et la réalité, la cyberintimidation et la résolution de problèmes dans des situations sociales compliquées.

Autres webinaires dans cette série:

Séance no 1 pour les aidants naturels : Introduction à la cybersécurité 

Séance no 2 pour les aidants naturels : Parler de la cybersécurité avec vos adolescents et effectuer des suivis 

Séance no 3 pour les adolescents : La sécurité technique en ligne : les choses à faire et à éviter

Présentatrices:

Sarah Southey, M. Serv. Soc., est une travailleuse sociale qui offre des thérapies ainsi que du soutien à l’emploi aux adolescents et aux adultes neurodiversifiés. Elle se spécialise dans l’anxiété et le développement d’habiletés sociales.

Nicole Lisi est étudiante à la maîtrise en travail social à l’Université de Toronto. Elle travaille présentement comme technicienne en éducation spécalisée où elle aide les jeunes ayant un diagnostic mixte à développer leurs habiletés sociales et à gérer leurs émotions.

Katie Sedej est une élève du secondaire et auto-représentante qui possède énormément de connaissances sur les enjeux de la sécurité en ligne.

À peu près n'importe quel adulte vous le dira : les enfants ont une capacité inégalée de jouer avec n'importe quoi. En tant qu’adultes, nous avons la chance et le privilège de pouvoir raviver notre créativité en participant aux aventures ludiques de nos enfants. Mais parfois, il arrive que nos enfants soient à court de créativité et se tournent vers nous pour trouver des activités originales. Pour un adulte, rien de plus difficile qu’être en présence de deux enfants désœuvrés! Cette présentation abordera les intersections de l’activité ludique, des jeux et du traitement comportemental pour les enfants qui vivent avec l'autisme. Les participants y glaneront des connaissances sur l'importance du jeu dans l'éducation et quelques idées simples pour créer des activités ludiques et des jeux qui stimulent la participation et les interactions chez les enfants. À noter : Ce webinaire sera animé en anglais.

Autres webinaires dans cette série :

1. Structure et stabilité à la maison pendant la pandémie de COVID-19 avec Dawn Marciello & Joan Broto
2. L’abc de l’amélioration des habiletés de sécurité et d’autoprotection en période de pandémie avec Janice Theodoropoulos
3. Assurer la sécurité des liens sociaux pendant la COVID-19 avec Carly Eby & Michau van Speyk

Animateur : Harley Lang

Harley Lang est un analyste comportemental agréé qui habite à Vancouver (C.-B.), où il pratique l'analyse comportementale appliquée (ACA). Associé à temps partiel chez Semiahmoo Behavior Analysts Inc., il conçoit des interventions comportementales et est consultant pour diverses écoles. Harley est le principal concepteur de Teaching Games, un projet communautaire qui diffuse de l’information sur l'analyse comportementale et l'apprentissage par le jeu. En avril dernier, le projet Teaching Games a publié The Playbook, une ressource gratuite à l’intention des parents et des éducateurs qui explique comment mettre en œuvre l'apprentissage par le jeu.

Ce webinaire s’adresse aux parents et aux aidants naturels. Il explorera des manières de créer un espace sûr où ceux-ci pourront discuter de la cybersécurité avec leurs adolescents en toute discrétion. Il abordera notamment les problèmes communs pouvant avoir lieu entre les parents ou les aidants naturels et les adolescents lorsque le temps est venu de parler d’un sujet complexe comme celui-ci.

Autres webinaires dans cette série:

Séance no 1 pour les aidants naturels : Introduction à la cybersécurité 

Séance no 3 pour les adolescents : La sécurité technique en ligne : les choses à faire et à éviter

Séance no 4 pour les adolescents : Interactions sociales positives et sécurité psychologique, « apprendre à lire l’air »

Présentatrices:

Sarah Southey, M. Serv. Soc., est une travailleuse sociale qui offre des thérapies ainsi que du soutien à l’emploi aux adolescents et aux adultes neurodiversifiés. Elle se spécialise dans l’anxiété et le développement d’habiletés sociales.

Nicole Lisi est étudiante à la maîtrise en travail social à l’Université de Toronto. Elle travaille présentement comme technicienne en éducation spécalisée où elle aide les jeunes ayant un diagnostic mixte à développer leurs habiletés sociales et à gérer leurs émotions.

Katie Sedej est une élève du secondaire et auto-représentante qui possède énormément de connaissances sur les enjeux de la sécurité en ligne.

Un aperçu des programmes d'intervention pour les jeunes enfants autistes, avec Tracie Lindblad

Pour les jeunes enfants autistes, il existe divers services et programmes qui visent explicitement le développement des compétences de base. Certains de ces programmes sont offerts par le Programme ontarien des services en matière d'autisme (POSA) dans les catégories des programmes de la petite enfance gérés par des fournisseurs de soins et des services de base (p. ex. services d'orthophonie, services d'ACA).

Dans ce webinaire, nous aborderons les programmes/traitements les plus courants et nous décrirons l'intervention, le soutien actuel des recherches, les résultats escomptés et la disponibilité de ces programmes pour les familles de l'Ontario.

Vous pouvez consulter la présentation précédente consacrée aux enfants autistes âgés de 6 à 18 ans ici 

Animatrice :

Tracie Lindblad, M.Sc., orthophoniste agréée (CASLPO), M.Ed., BCBA

Doublement agréée comme orthophoniste et analyste du comportement (BCBA®), Tracie cumule plus de 35 d’années d’expérience en milieu scolaire, de même qu’avec des organismes sans but lucratif et en pratique privée. Elle possède une vaste expérience de travail auprès d’enfants, d’adolescents et d’adultes ayant un trouble du développement, de graves problèmes de comportement, un trouble du spectre de l’autisme, des besoins de communication complexes et un double diagnostic. Tracie combine ses compétences en orthophonie, en éducation, en analyse du comportement, en recherche et en affaires pour améliorer les chances de succès de ses clients. Elle a travaillé avec des clients et des entreprises en Amérique du Nord, en Europe et au Royaume-Uni. Tracie participe activement à la recherche appliquée dans les domaines de l’orthophonie et de l’analyse du comportement et a eu la chance de participer à de vastes études intersectorielles portant sur des personnes ayant des diagnostics de troubles du développement, d’autisme et d’aphasie. Elle siège également au conseil d’administration de plusieurs organisations ontariennes.

Déni de responsabilité : Les opinions exprimées dans ce webinaire sont celles des conférenciers et des présentateurs et ne reflètent pas nécessairement les points de vue d’Autisme Ontario. Prenez note qu'Autisme Ontario ne donne son appui à aucun produit, thérapie, traitement, stratégie, opinion, service ou individu en particulier. Nous appuyons cependant votre droit à l'information. À nos yeux, il est très important que vous fassiez vos propres recherches afin de prendre vous-même des décisions éclairées. 

Quels sont les dangers et comment pouvez-vous établir des mesures de protection?

Ce webinaire permettra aux parents et aux aidants naturels de découvrir et de comprendre les plateformes médiatiques que leurs adolescents utilisent et leur montrera comment assurer la sécurité de ceux-ci grâce à des fonctions de surveillance et de protection des renseignements personnels. De plus, dans le cadre de cette première réunion, ils apprendront comment trouver des solutions à des problèmes informatiques et comment présenter un contrat de sécurité.

Autres webinaires dans cette série:

Séance no 2 pour les aidants naturels : Parler de la cybersécurité avec vos adolescents et effectuer des suivis 

Séance no 3 pour les adolescents : La sécurité technique en ligne : les choses à faire et à éviter

Séance no 4 pour les adolescents : Interactions sociales positives et sécurité psychologique, « apprendre à lire l’air »

Présentatrices:

Sarah Southey, M. Serv. Soc., est une travailleuse sociale qui offre des thérapies ainsi que du soutien à l’emploi aux adolescents et aux adultes neurodiversifiés. Elle se spécialise dans l’anxiété et le développement d’habiletés sociales.

Nicole Lisi est étudiante à la maîtrise en travail social à l’Université de Toronto. Elle travaille présentement comme technicienne en éducation spécalisée où elle aide les jeunes ayant un diagnostic mixte à développer leurs habiletés sociales et à gérer leurs émotions.

Katie Sedej est une élève du secondaire et auto-représentante qui possède énormément de connaissances sur les enjeux de la sécurité en ligne.

De nombreuses personnes autistes sont aux prises avec des problèmes de communication, à un degré variable. Beaucoup ont, au moins occasionnellement, de grandes difficultés à communiquer verbalement. Il existe d’autres méthodes de communication qui peuvent les aider à communiquer leurs désirs et leurs besoins et à participer plus pleinement à leur environnement.

Cette série de webinaires présente les étapes à suivre pour choisir un système d’AAC destiné à une personne autiste qui bénéficierait d’une amélioration de ses habiletés communicationnelles, pour lui présenter ce système, pour le lui enseigner, pour l’évaluer et pour en encourager l’utilisation.

Ce webinaire s’adresse aux familles et aux aidants d’enfants et d’adolescents autistes, ainsi qu’aux professionnels qui travaillent auprès d’eux.

Partie 5 : Résolution de problèmes et généralisation de l’AAC

Ce webinaire décrira les types d’AAC actuellement disponibles, à qui ils conviennent, ce que dit la recherche sur leur utilisation pour les personnes autistes, et les aides financières et services offerts pour les systèmes d’AAC. Ce webinaire s’adresse aux familles et aux aidants d’enfants et d’adolescents autistes, ainsi qu’aux professionnels qui travaillent auprès d’eux.

Sessions supplémentaires dans cette série :

Sessions supplémentaires dans cette série :

Partie 1 : Introduction à la suppléance à l’AAC pour les personnes autistes

Partie 2 : Nature et évaluation des compétences préalables à l’utilisation de l’AAC

Partie 3 : Établissement des objectifs

Partie 4 : Introduction au système d’AAC et enseignement

Profil de la conférencière : Tracie Lindblad, M.Sc., orthophoniste agréée (CASLPO), M.Ed., BCBA

Doublement agréée comme orthophoniste et analyste du comportement (BCBA®), Tracie cumule plus de 35 d’années d’expérience en milieu scolaire, de même qu’avec des organismes sans but lucratif et en pratique privée. Elle possède une vaste expérience de travail auprès d’enfants, d’adolescents et d’adultes ayant un trouble du développement, de graves problèmes de comportement, un trouble du spectre de l’autisme, des besoins de communication complexes et un double diagnostic. Tracie combine ses compétences en orthophonie, en éducation, en analyse du comportement, en recherche et en affaires pour améliorer les chances de succès de ses clients. Elle a travaillé avec des clients et des entreprises en Amérique du Nord, en Europe et au Royaume-Uni. Tracie participe activement à la recherche appliquée dans les domaines de l’orthophonie et de l’analyse du comportement et a eu la chance de participer à de vastes études intersectorielles portant sur des personnes ayant des diagnostics de troubles du développement, d’autisme et d’aphasie. Elle siège également au conseil d’administration de plusieurs organisations ontariennes.

Déni de responsabilité : Les opinions exprimées dans ce webinaire sont celles des conférenciers et des présentateurs et ne reflètent pas nécessairement les points de vue d’Autisme Ontario. Prenez note qu’Autisme Ontario ne donne son appui à aucun produit, thérapie, traitement, stratégie, opinion, service ou individu en particulier. Nous appuyons cependant votre droit à l’information. À nos yeux, il est très important que vous fassiez vos propres recherches afin de prendre vous-même des décisions éclairées. 

De nombreuses personnes autistes sont aux prises avec des problèmes de communication, à un degré variable. Beaucoup ont, au moins occasionnellement, de grandes difficultés à communiquer verbalement. Il existe d’autres méthodes de communication qui peuvent les aider à communiquer leurs désirs et leurs besoins et à participer plus pleinement à leur environnement.

Cette série de webinaires présente les étapes à suivre pour choisir un système d’AAC destiné à une personne autiste qui bénéficierait d’une amélioration de ses habiletés communicationnelles, pour lui présenter ce système, pour le lui enseigner, pour l’évaluer et pour en encourager l’utilisation.

Ce webinaire s’adresse aux familles et aux aidants d’enfants et d’adolescents autistes, ainsi qu’aux professionnels qui travaillent auprès d’eux.

Partie 2 : Nature et évaluation des compétences préalables à l’utilisation de l’AAC

Cette séance portera sur les compétences requises pour chaque type de système de suppléance à la communication et communication alternative (AAC). Nous verrons également comment évaluer les compétences, les préférences et les besoins de votre enfant en matière de communication, en vue de choisir le système d’AAC qui correspond le mieux à son profil individuel.

Sessions supplémentaires dans cette série :

Partie 1 : Introduction à la suppléance à l’AAC pour les personnes autistes

Partie 3 : Établissement des objectifs

Partie 4 : Introduction au système d’AAC et enseignement

Partie 5 : Résolution de problèmes et généralisation de l’AAC

Profil de la conférencière : Tracie Lindblad, M.Sc., orthophoniste agréée (CASLPO), M.Ed., BCBA

Doublement agréée comme orthophoniste et analyste du comportement (BCBA®), Tracie cumule plus de 35 d’années d’expérience en milieu scolaire, de même qu’avec des organismes sans but lucratif et en pratique privée. Elle possède une vaste expérience de travail auprès d’enfants, d’adolescents et d’adultes ayant un trouble du développement, de graves problèmes de comportement, un trouble du spectre de l’autisme, des besoins de communication complexes et un double diagnostic. Tracie combine ses compétences en orthophonie, en éducation, en analyse du comportement, en recherche et en affaires pour améliorer les chances de succès de ses clients. Elle a travaillé avec des clients et des entreprises en Amérique du Nord, en Europe et au Royaume-Uni. Tracie participe activement à la recherche appliquée dans les domaines de l’orthophonie et de l’analyse du comportement et a eu la chance de participer à de vastes études intersectorielles portant sur des personnes ayant des diagnostics de troubles du développement, d’autisme et d’aphasie. Elle siège également au conseil d’administration de plusieurs organisations ontariennes.

Déni de responsabilité : Les opinions exprimées dans ce webinaire sont celles des conférenciers et des présentateurs et ne reflètent pas nécessairement les points de vue d’Autisme Ontario. Prenez note qu’Autisme Ontario ne donne son appui à aucun produit, thérapie, traitement, stratégie, opinion, service ou individu en particulier. Nous appuyons cependant votre droit à l’information. À nos yeux, il est très important que vous fassiez vos propres recherches afin de prendre vous-même des décisions éclairées. 

De nombreuses personnes autistes sont aux prises avec des problèmes de communication, à un degré variable. Beaucoup ont, au moins occasionnellement, de grandes difficultés à communiquer verbalement. Il existe d’autres méthodes de communication qui peuvent les aider à communiquer leurs désirs et leurs besoins et à participer plus pleinement à leur environnement.

Cette série de webinaires présente les étapes à suivre pour choisir un système d’AAC destiné à une personne autiste qui bénéficierait d’une amélioration de ses habiletés communicationnelles, pour lui présenter ce système, pour le lui enseigner, pour l’évaluer et pour en encourager l’utilisation.

Ce webinaire s’adresse aux familles et aux aidants d’enfants et d’adolescents autistes, ainsi qu’aux professionnels qui travaillent auprès d’eux.

Partie 3 : Établissement des objectifs

Dans cette séance, nous apprendrons comment choisir un vocabulaire fonctionnel et significatif à enseigner au moyen du système d’AAC, et comment établir des objectifs spécifiques de communication.

Sessions supplémentaires dans cette série :

Partie 1 : Introduction à la suppléance à l’AAC pour les personnes autistes

Partie 2 : Nature et évaluation des compétences préalables à l’utilisation de l’AAC

Partie 4 : Introduction au système d’AAC et enseignement

Partie 5 : Résolution de problèmes et généralisation de l’AAC

Profil de la conférencière : Tracie Lindblad, M.Sc., orthophoniste agréée (CASLPO), M.Ed., BCBA

Doublement agréée comme orthophoniste et analyste du comportement (BCBA®), Tracie cumule plus de 35 d’années d’expérience en milieu scolaire, de même qu’avec des organismes sans but lucratif et en pratique privée. Elle possède une vaste expérience de travail auprès d’enfants, d’adolescents et d’adultes ayant un trouble du développement, de graves problèmes de comportement, un trouble du spectre de l’autisme, des besoins de communication complexes et un double diagnostic. Tracie combine ses compétences en orthophonie, en éducation, en analyse du comportement, en recherche et en affaires pour améliorer les chances de succès de ses clients. Elle a travaillé avec des clients et des entreprises en Amérique du Nord, en Europe et au Royaume-Uni. Tracie participe activement à la recherche appliquée dans les domaines de l’orthophonie et de l’analyse du comportement et a eu la chance de participer à de vastes études intersectorielles portant sur des personnes ayant des diagnostics de troubles du développement, d’autisme et d’aphasie. Elle siège également au conseil d’administration de plusieurs organisations ontariennes.

Déni de responsabilité : Les opinions exprimées dans ce webinaire sont celles des conférenciers et des présentateurs et ne reflètent pas nécessairement les points de vue d’Autisme Ontario. Prenez note qu’Autisme Ontario ne donne son appui à aucun produit, thérapie, traitement, stratégie, opinion, service ou individu en particulier. Nous appuyons cependant votre droit à l’information. À nos yeux, il est très important que vous fassiez vos propres recherches afin de prendre vous-même des décisions éclairées. 

De nombreuses personnes autistes sont aux prises avec des problèmes de communication, à un degré variable. Beaucoup ont, au moins occasionnellement, de grandes difficultés à communiquer verbalement. Il existe d’autres méthodes de communication qui peuvent les aider à communiquer leurs désirs et leurs besoins et à participer plus pleinement à leur environnement.

Cette série de webinaires présente les étapes à suivre pour choisir un système d’AAC destiné à une personne autiste qui bénéficierait d’une amélioration de ses habiletés communicationnelles, pour lui présenter ce système, pour le lui enseigner, pour l’évaluer et pour en encourager l’utilisation.

Ce webinaire s’adresse aux familles et aux aidants d’enfants et d’adolescents autistes, ainsi qu’aux professionnels qui travaillent auprès d’eux.

Partie 4 : Introduction au système d’AAC et enseignement

Les participants s’initieront à diverses méthodes d’enseignement (p. ex. incitation, estompage de l’incitation, renforcement) et apprendront comment créer des occasions supplémentaires de pratique du système d’AAC et comment motiver la personne à l’utiliser. Nous aborderons également la façon de recueillir des données pour jalonner les progrès accomplis.

Sessions supplémentaires dans cette série :

Sessions supplémentaires dans cette série :

Partie 1 : Introduction à la suppléance à l’AAC pour les personnes autistes

Partie 2 : Nature et évaluation des compétences préalables à l’utilisation de l’AAC

Partie 3 : Établissement des objectifs

Partie 5 : Résolution de problèmes et généralisation de l’AAC

Profil de la conférencière : Tracie Lindblad, M.Sc., orthophoniste agréée (CASLPO), M.Ed., BCBA

Doublement agréée comme orthophoniste et analyste du comportement (BCBA®), Tracie cumule plus de 35 d’années d’expérience en milieu scolaire, de même qu’avec des organismes sans but lucratif et en pratique privée. Elle possède une vaste expérience de travail auprès d’enfants, d’adolescents et d’adultes ayant un trouble du développement, de graves problèmes de comportement, un trouble du spectre de l’autisme, des besoins de communication complexes et un double diagnostic. Tracie combine ses compétences en orthophonie, en éducation, en analyse du comportement, en recherche et en affaires pour améliorer les chances de succès de ses clients. Elle a travaillé avec des clients et des entreprises en Amérique du Nord, en Europe et au Royaume-Uni. Tracie participe activement à la recherche appliquée dans les domaines de l’orthophonie et de l’analyse du comportement et a eu la chance de participer à de vastes études intersectorielles portant sur des personnes ayant des diagnostics de troubles du développement, d’autisme et d’aphasie. Elle siège également au conseil d’administration de plusieurs organisations ontariennes.

Déni de responsabilité : Les opinions exprimées dans ce webinaire sont celles des conférenciers et des présentateurs et ne reflètent pas nécessairement les points de vue d’Autisme Ontario. Prenez note qu’Autisme Ontario ne donne son appui à aucun produit, thérapie, traitement, stratégie, opinion, service ou individu en particulier. Nous appuyons cependant votre droit à l’information. À nos yeux, il est très important que vous fassiez vos propres recherches afin de prendre vous-même des décisions éclairées. 

De nombreuses personnes autistes sont aux prises avec des problèmes de communication, à un degré variable. Beaucoup ont, au moins occasionnellement, de grandes difficultés à communiquer verbalement. Il existe d’autres méthodes de communication qui peuvent les aider à communiquer leurs désirs et leurs besoins et à participer plus pleinement à leur environnement.

Cette série de webinaires présente les étapes à suivre pour choisir un système d’AAC destiné à une personne autiste qui bénéficierait d’une amélioration de ses habiletés communicationnelles, pour lui présenter ce système, pour le lui enseigner, pour l’évaluer et pour en encourager l’utilisation.

Ce webinaire s’adresse aux familles et aux aidants d’enfants et d’adolescents autistes, ainsi qu’aux professionnels qui travaillent auprès d’eux.

Partie 1 : Introduction à la suppléance à l’AAC pour les personnes autistes

Ce webinaire décrira les types d’AAC actuellement disponibles, à qui ils conviennent, ce que dit la recherche sur leur utilisation pour les personnes autistes, et les aides financières et services offerts pour les systèmes d’AAC. Ce webinaire s’adresse aux familles et aux aidants d’enfants et d’adolescents autistes, ainsi qu’aux professionnels qui travaillent auprès d’eux.

Sessions supplémentaires dans cette série :

Partie 2 : Nature et évaluation des compétences préalables à l’utilisation de l’AAC

Partie 3 : Établissement des objectifs

Partie 4 : Introduction au système d’AAC et enseignement

Partie 5 : Résolution de problèmes et généralisation de l’AAC

Profil de la conférencière : Tracie Lindblad, M.Sc., orthophoniste agréée (CASLPO), M.Ed., BCBA

Doublement agréée comme orthophoniste et analyste du comportement (BCBA®), Tracie cumule plus de 35 d’années d’expérience en milieu scolaire, de même qu’avec des organismes sans but lucratif et en pratique privée. Elle possède une vaste expérience de travail auprès d’enfants, d’adolescents et d’adultes ayant un trouble du développement, de graves problèmes de comportement, un trouble du spectre de l’autisme, des besoins de communication complexes et un double diagnostic. Tracie combine ses compétences en orthophonie, en éducation, en analyse du comportement, en recherche et en affaires pour améliorer les chances de succès de ses clients. Elle a travaillé avec des clients et des entreprises en Amérique du Nord, en Europe et au Royaume-Uni. Tracie participe activement à la recherche appliquée dans les domaines de l’orthophonie et de l’analyse du comportement et a eu la chance de participer à de vastes études intersectorielles portant sur des personnes ayant des diagnostics de troubles du développement, d’autisme et d’aphasie. Elle siège également au conseil d’administration de plusieurs organisations ontariennes.

Déni de responsabilité : Les opinions exprimées dans ce webinaire sont celles des conférenciers et des présentateurs et ne reflètent pas nécessairement les points de vue d’Autisme Ontario. Prenez note qu’Autisme Ontario ne donne son appui à aucun produit, thérapie, traitement, stratégie, opinion, service ou individu en particulier. Nous appuyons cependant votre droit à l’information. À nos yeux, il est très important que vous fassiez vos propres recherches afin de prendre vous-même des décisions éclairées. 

Au cours de cette table ronde, à laquelle participeront Vivian Lee. Ph.D. (Université Carleton), Jonathan Weiss, Ph.D. (Université York) et Janet McLaughlin, Ph.D. (Wilfrid Laurier), chercheuse et mère, Matthew Ley (animateur) discutera des recherches actuelles sur la façon dont les enfants autistes et les membres de leur famille ont été touchés par la pandémie, mais aussi de la manière dont les familles ont pu y faire face et s’épanouir malgré tout. Les répercussions à long terme de la pandémie seront abordées, ainsi que les moyens de continuer à soutenir les aidants et les familles, alors que nous envisageons l’après-pandémie.

Membres de la table ronde

Dr. Vivian Lee, Ph.D.

Vivian Lee est actuellement professeure adjointe au département de psychologie de l’Université Carleton. Ses recherches portent sur la santé émotionnelle et mentale des enfants et des jeunes autistes ou avec d’autres troubles du développement neurologique. Son travail consiste à étudier les caractéristiques de l’enfant, des parents et du système, ainsi que la relation entre ces facteurs, qui favorisent un développement émotionnel sain ou exacerbent les difficultés de l’enfant et de la famille. Elle s’intéresse également à l’influence de ces facteurs sur le bien-être général des parents et des familles. En outre, elle s’intéresse à la science de la mise en œuvre et aux évaluations de programmes et, en collaboration avec des fournisseurs de soins communautaires en matière d’autisme et des groupes de revendication, elle étudie les effets de la COVID-19, ainsi que de la participation à des interventions psychosociales, sur la santé mentale et le bien-être des jeunes autistes et de leurs aidants.

Dr. Jonathan Weiss, Ph.D.

 Jonathan Weiss est professeur au département de psychologie et psychologue clinicien. Il est titulaire d’une chaire de recherche de niveau 2 de l’Université York sur la santé mentale en autisme et en handicap neurodéveloppemental et est le directeur du LaMarsh Centre for Child & Youth Research. Ses recherches portent sur la santé mentale des personnes autistes ou ayant une déficience intellectuelle tout au long de leur vie. Il mène des études sur la manière dont les personnes avec des troubles du développement accèdent aux soins de santé mentale et s’intéresse à leurs besoins, leur utilisation et leurs expériences en matière de services. Son travail est également axé sur la compréhension et le soutien du bien-être familial lorsqu’au moins un membre de la famille a un trouble du Psycdéveloppement. Il s’intéresse au développement et à l’évaluation des programmes, et en particulier à l’impact des Jeux olympiques spéciaux sur le bien-être psychologique des participants, ainsi qu’aux interventions psychosociales visant à promouvoir la résilience et à améliorer la santé mentale des enfants et des adultes ayant des troubles du développement.

Dr. Janet McLaughlin, Ph.D.

Janet McLaughlin est professeure agrégée en santé communautaire et cofondatrice et codirectrice du Laurier Autism Research Consortium (LARC) à l’Université Wilfrid Laurier. Après le diagnostic d’autisme de son fils en 2012, elle s’est intéressée aux besoins et aux expériences des aidants, notamment à la façon dont les difficultés d’accès aux services influencent leur bien-être. Elle a depuis dirigé deux grandes études provinciales sur ces questions, la plus récente étant un partenariat entre le LARC et Autisme Ontario. Les résultats de cette étude, Families in Flux, ont permis d’explorer l’accès aux services en matière d’autisme, l’éducation et le bien-être dans le contexte de la pandémie de COVID-19. Ses recherches actuelles visent à comprendre les expériences des communautés mal desservies, en particulier les familles autochtones et les familles de nouveaux arrivants. Elle a déjà siégé au Groupe consultatif du Programme ontarien des services en matière d’autisme.

Déni de responsabilité : Les opinions exprimées dans ce webinaire sont celles des conférenciers et des présentateurs et ne reflètent pas nécessairement les points de vue d’Autisme Ontario. Prenez note qu'Autisme Ontario ne donne son appui à aucun produit, thérapie, traitement, stratégie, opinion, service ou individu en particulier. Nous appuyons cependant votre droit à l'information. À nos yeux, il est très important que vous fassiez vos propres recherches afin de prendre vous-même des décisions éclairées.