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De nombreuses personnes autistes sont aux prises avec des problèmes de communication, à un degré variable. Beaucoup ont, au moins occasionnellement, de grandes difficultés à communiquer verbalement. Il existe d’autres méthodes de communication qui peuvent les aider à communiquer leurs désirs et leurs besoins et à participer plus pleinement à leur environnement.

Cette série de webinaires présente les étapes à suivre pour choisir un système d’AAC destiné à une personne autiste qui bénéficierait d’une amélioration de ses habiletés communicationnelles, pour lui présenter ce système, pour le lui enseigner, pour l’évaluer et pour en encourager l’utilisation.

Ce webinaire s’adresse aux familles et aux aidants d’enfants et d’adolescents autistes, ainsi qu’aux professionnels qui travaillent auprès d’eux.

Partie 2 : Nature et évaluation des compétences préalables à l’utilisation de l’AAC

Cette séance portera sur les compétences requises pour chaque type de système de suppléance à la communication et communication alternative (AAC). Nous verrons également comment évaluer les compétences, les préférences et les besoins de votre enfant en matière de communication, en vue de choisir le système d’AAC qui correspond le mieux à son profil individuel.

Sessions supplémentaires dans cette série :

Partie 1 : Introduction à la suppléance à l’AAC pour les personnes autistes

Partie 3 : Établissement des objectifs

Partie 4 : Introduction au système d’AAC et enseignement

Partie 5 : Résolution de problèmes et généralisation de l’AAC

Profil de la conférencière : Tracie Lindblad, M.Sc., orthophoniste agréée (CASLPO), M.Ed., BCBA

Doublement agréée comme orthophoniste et analyste du comportement (BCBA®), Tracie cumule plus de 35 d’années d’expérience en milieu scolaire, de même qu’avec des organismes sans but lucratif et en pratique privée. Elle possède une vaste expérience de travail auprès d’enfants, d’adolescents et d’adultes ayant un trouble du développement, de graves problèmes de comportement, un trouble du spectre de l’autisme, des besoins de communication complexes et un double diagnostic. Tracie combine ses compétences en orthophonie, en éducation, en analyse du comportement, en recherche et en affaires pour améliorer les chances de succès de ses clients. Elle a travaillé avec des clients et des entreprises en Amérique du Nord, en Europe et au Royaume-Uni. Tracie participe activement à la recherche appliquée dans les domaines de l’orthophonie et de l’analyse du comportement et a eu la chance de participer à de vastes études intersectorielles portant sur des personnes ayant des diagnostics de troubles du développement, d’autisme et d’aphasie. Elle siège également au conseil d’administration de plusieurs organisations ontariennes.

Déni de responsabilité : Les opinions exprimées dans ce webinaire sont celles des conférenciers et des présentateurs et ne reflètent pas nécessairement les points de vue d’Autisme Ontario. Prenez note qu’Autisme Ontario ne donne son appui à aucun produit, thérapie, traitement, stratégie, opinion, service ou individu en particulier. Nous appuyons cependant votre droit à l’information. À nos yeux, il est très important que vous fassiez vos propres recherches afin de prendre vous-même des décisions éclairées. 

Many individuals with autism experience challenges with communication in varying degrees. Many will experience significant challenges with spoken communication at least some of the time. There are other methods of communication which may assist the individual in communicating their wants and needs and participating more fully in the environments around them.

This webinar series will outline the steps needed for choosing, introducing, teaching, evaluating, and encouraging expanded use for an AAC system for an autistic individual who would benefit from increasing their communication skills.

This webinar is appropriate for families and caregivers of autistic children and youth, as well as professionals working with autistic children.

Part 3: Goal Setting

This session will highlight how to choose functional and meaningful vocabulary to teach with the AAC and how to decide on the specific goals for communication.

Additional sessions in this series:

Part 1: Introduction to AAC for Autistic Individuals

Part 2: Choosing an Augmentative of Alternative System: Prerequisite Skills and Assessment

Part 4: Introducing and Teaching the AAC System

Part 5: Problem Solving and Generalization of the AAC

Speaker: Tracie Lindblad, M.Sc., Reg. SLP (CASLPO), M.Ed., BCBA

Tracie is a dually credentialed Speech-Language Pathologist and Board Certified Behavior Analyst® (BCBA®) with over 35 years’ experience working within school settings, not-for-profit agencies, and private practice. She has extensive experience working with children, youth, and adults with developmental disabilities, severe problem behaviour, autism, complex communication needs, and dual diagnosis. Tracie blends her skills from speech-language pathology, education, behaviour analysis, research, and business to increase client outcomes and has worked with clients and companies throughout North America, Europe, and the UK. Tracie is actively involved in applied research across the fields of speech-language pathology and behaviour analysis and has been fortunate to be involved in large cross-sector research studies involving individuals with developmental disabilities, autism, and aphasia. She also currently serves as a director on several Boards for organizations in Ontario.

Disclaimer: Opinions reflected in this webinar are those of the speaker(s) and presenter(s), and do not necessarily reflect Autism Ontario’s views. Please note Autism Ontario does not endorse any specific therapy, product, treatment, strategy, opinions, service, or individual. We do, however, endorse your right to information. Autism Ontario strongly believes that it is important to do your own research and make your own informed decisions. 

De nombreuses personnes autistes sont aux prises avec des problèmes de communication, à un degré variable. Beaucoup ont, au moins occasionnellement, de grandes difficultés à communiquer verbalement. Il existe d’autres méthodes de communication qui peuvent les aider à communiquer leurs désirs et leurs besoins et à participer plus pleinement à leur environnement.

Cette série de webinaires présente les étapes à suivre pour choisir un système d’AAC destiné à une personne autiste qui bénéficierait d’une amélioration de ses habiletés communicationnelles, pour lui présenter ce système, pour le lui enseigner, pour l’évaluer et pour en encourager l’utilisation.

Ce webinaire s’adresse aux familles et aux aidants d’enfants et d’adolescents autistes, ainsi qu’aux professionnels qui travaillent auprès d’eux.

Partie 3 : Établissement des objectifs

Dans cette séance, nous apprendrons comment choisir un vocabulaire fonctionnel et significatif à enseigner au moyen du système d’AAC, et comment établir des objectifs spécifiques de communication.

Sessions supplémentaires dans cette série :

Partie 1 : Introduction à la suppléance à l’AAC pour les personnes autistes

Partie 2 : Nature et évaluation des compétences préalables à l’utilisation de l’AAC

Partie 4 : Introduction au système d’AAC et enseignement

Partie 5 : Résolution de problèmes et généralisation de l’AAC

Profil de la conférencière : Tracie Lindblad, M.Sc., orthophoniste agréée (CASLPO), M.Ed., BCBA

Doublement agréée comme orthophoniste et analyste du comportement (BCBA®), Tracie cumule plus de 35 d’années d’expérience en milieu scolaire, de même qu’avec des organismes sans but lucratif et en pratique privée. Elle possède une vaste expérience de travail auprès d’enfants, d’adolescents et d’adultes ayant un trouble du développement, de graves problèmes de comportement, un trouble du spectre de l’autisme, des besoins de communication complexes et un double diagnostic. Tracie combine ses compétences en orthophonie, en éducation, en analyse du comportement, en recherche et en affaires pour améliorer les chances de succès de ses clients. Elle a travaillé avec des clients et des entreprises en Amérique du Nord, en Europe et au Royaume-Uni. Tracie participe activement à la recherche appliquée dans les domaines de l’orthophonie et de l’analyse du comportement et a eu la chance de participer à de vastes études intersectorielles portant sur des personnes ayant des diagnostics de troubles du développement, d’autisme et d’aphasie. Elle siège également au conseil d’administration de plusieurs organisations ontariennes.

Déni de responsabilité : Les opinions exprimées dans ce webinaire sont celles des conférenciers et des présentateurs et ne reflètent pas nécessairement les points de vue d’Autisme Ontario. Prenez note qu’Autisme Ontario ne donne son appui à aucun produit, thérapie, traitement, stratégie, opinion, service ou individu en particulier. Nous appuyons cependant votre droit à l’information. À nos yeux, il est très important que vous fassiez vos propres recherches afin de prendre vous-même des décisions éclairées. 

Many individuals with autism experience challenges with communication in varying degrees. Many will experience significant challenges with spoken communication at least some of the time. There are other methods of communication which may assist the individual in communicating their wants and needs and participating more fully in the environments around them.

This webinar series will outline the steps needed for choosing, introducing, teaching, evaluating, and encouraging expanded use for an AAC system for an autistic individual who would benefit from increasing their communication skills.

This webinar is appropriate for families and caregivers of autistic children and youth, as well as professionals working with autistic children.

Part 4: Introducing and Teaching the AAC System

During this session participants will learn about teaching methods such as prompting, prompt fading, reinforcement, and creating additional opportunities and motivation to increase practice of the AAC system. As well, an overview of data collection to guide progress will be presented.

Additional sessions in this series:

Part 1: Introduction to AAC for Autistic Individuals

Part 2: Choosing an Augmentative of Alternative System: Prerequisite Skills and Assessment

Part 3: Goal Setting

Part 5: Problem Solving and Generalization of the AAC

Speaker: Tracie Lindblad, M.Sc., Reg. SLP (CASLPO), M.Ed., BCBA

Tracie is a dually credentialed Speech-Language Pathologist and Board Certified Behavior Analyst® (BCBA®) with over 35 years’ experience working within school settings, not-for-profit agencies, and private practice. She has extensive experience working with children, youth, and adults with developmental disabilities, severe problem behaviour, autism, complex communication needs, and dual diagnosis. Tracie blends her skills from speech-language pathology, education, behaviour analysis, research, and business to increase client outcomes and has worked with clients and companies throughout North America, Europe, and the UK. Tracie is actively involved in applied research across the fields of speech-language pathology and behaviour analysis and has been fortunate to be involved in large cross-sector research studies involving individuals with developmental disabilities, autism, and aphasia. She also currently serves as a director on several Boards for organizations in Ontario.

Disclaimer: Opinions reflected in this webinar are those of the speaker(s) and presenter(s), and do not necessarily reflect Autism Ontario’s views. Please note Autism Ontario does not endorse any specific therapy, product, treatment, strategy, opinions, service, or individual. We do, however, endorse your right to information. Autism Ontario strongly believes that it is important to do your own research and make your own informed decisions. 

De nombreuses personnes autistes sont aux prises avec des problèmes de communication, à un degré variable. Beaucoup ont, au moins occasionnellement, de grandes difficultés à communiquer verbalement. Il existe d’autres méthodes de communication qui peuvent les aider à communiquer leurs désirs et leurs besoins et à participer plus pleinement à leur environnement.

Cette série de webinaires présente les étapes à suivre pour choisir un système d’AAC destiné à une personne autiste qui bénéficierait d’une amélioration de ses habiletés communicationnelles, pour lui présenter ce système, pour le lui enseigner, pour l’évaluer et pour en encourager l’utilisation.

Ce webinaire s’adresse aux familles et aux aidants d’enfants et d’adolescents autistes, ainsi qu’aux professionnels qui travaillent auprès d’eux.

Partie 4 : Introduction au système d’AAC et enseignement

Les participants s’initieront à diverses méthodes d’enseignement (p. ex. incitation, estompage de l’incitation, renforcement) et apprendront comment créer des occasions supplémentaires de pratique du système d’AAC et comment motiver la personne à l’utiliser. Nous aborderons également la façon de recueillir des données pour jalonner les progrès accomplis.

Sessions supplémentaires dans cette série :

Sessions supplémentaires dans cette série :

Partie 1 : Introduction à la suppléance à l’AAC pour les personnes autistes

Partie 2 : Nature et évaluation des compétences préalables à l’utilisation de l’AAC

Partie 3 : Établissement des objectifs

Partie 5 : Résolution de problèmes et généralisation de l’AAC

Profil de la conférencière : Tracie Lindblad, M.Sc., orthophoniste agréée (CASLPO), M.Ed., BCBA

Doublement agréée comme orthophoniste et analyste du comportement (BCBA®), Tracie cumule plus de 35 d’années d’expérience en milieu scolaire, de même qu’avec des organismes sans but lucratif et en pratique privée. Elle possède une vaste expérience de travail auprès d’enfants, d’adolescents et d’adultes ayant un trouble du développement, de graves problèmes de comportement, un trouble du spectre de l’autisme, des besoins de communication complexes et un double diagnostic. Tracie combine ses compétences en orthophonie, en éducation, en analyse du comportement, en recherche et en affaires pour améliorer les chances de succès de ses clients. Elle a travaillé avec des clients et des entreprises en Amérique du Nord, en Europe et au Royaume-Uni. Tracie participe activement à la recherche appliquée dans les domaines de l’orthophonie et de l’analyse du comportement et a eu la chance de participer à de vastes études intersectorielles portant sur des personnes ayant des diagnostics de troubles du développement, d’autisme et d’aphasie. Elle siège également au conseil d’administration de plusieurs organisations ontariennes.

Déni de responsabilité : Les opinions exprimées dans ce webinaire sont celles des conférenciers et des présentateurs et ne reflètent pas nécessairement les points de vue d’Autisme Ontario. Prenez note qu’Autisme Ontario ne donne son appui à aucun produit, thérapie, traitement, stratégie, opinion, service ou individu en particulier. Nous appuyons cependant votre droit à l’information. À nos yeux, il est très important que vous fassiez vos propres recherches afin de prendre vous-même des décisions éclairées. 

Many individuals with autism experience challenges with communication in varying degrees. Many will experience significant challenges with spoken communication at least some of the time. There are other methods of communication which may assist the individual in communicating their wants and needs and participating more fully in the environments around them.

This webinar series will outline the steps needed for choosing, introducing, teaching, evaluating, and encouraging expanded use for an AAC system for an autistic individual who would benefit from increasing their communication skills.

This webinar is appropriate for families and caregivers of autistic children and youth, as well as professionals working with autistic children.

Part 5: Problem Solving and Generalization of the AAC

In this webinar, through a series of case presentations, participants will learn some useful tips to help with problem solving when typical errors or issues occur during AAC use. Expanding AAC use across people, activities, and environments will also be discussed.

Additional sessions in this series:

Part 1: Introduction to AAC for Autistic Individuals

Part 2: Choosing an Augmentative of Alternative System: Prerequisite Skills and Assessment

Part 3: Goal Setting

Part 4: Introducing and Teaching the AAC System

Speaker: Tracie Lindblad, M.Sc., Reg. SLP (CASLPO), M.Ed., BCBA

Tracie is a dually credentialed Speech-Language Pathologist and Board Certified Behavior Analyst® (BCBA®) with over 35 years’ experience working within school settings, not-for-profit agencies, and private practice. She has extensive experience working with children, youth, and adults with developmental disabilities, severe problem behaviour, autism, complex communication needs, and dual diagnosis. Tracie blends her skills from speech-language pathology, education, behaviour analysis, research, and business to increase client outcomes and has worked with clients and companies throughout North America, Europe, and the UK. Tracie is actively involved in applied research across the fields of speech-language pathology and behaviour analysis and has been fortunate to be involved in large cross-sector research studies involving individuals with developmental disabilities, autism, and aphasia. She also currently serves as a director on several Boards for organizations in Ontario.

Disclaimer: Opinions reflected in this webinar are those of the speaker(s) and presenter(s), and do not necessarily reflect Autism Ontario’s views. Please note Autism Ontario does not endorse any specific therapy, product, treatment, strategy, opinions, service, or individual. We do, however, endorse your right to information. Autism Ontario strongly believes that it is important to do your own research and make your own informed decisions. 

Dans cette minisérie de trois webinaires, nous discuterons de la façon dont nous traitons le monde sensoriel. Véronique Chiasson, ergothérapeute autorisée, entretiendra les parents et les aidants de divers sujets, comme le fonctionnement du système sensoriel, les divers types de « profils » sensoriels, les adaptations sensorielles ainsi que les stratégies et outils sensoriels pouvant être intégrés à la routine quotidienne.

Séance 2 de 3 : Comprendre les besoins sensoriels particuliers

Ce webinaire présentera des exemples de chaque « profil » sensoriel : faible détection sensorielle, recherche sensorielle, sensibilité sensorielle et évitement sensoriel. Ce webinaire abordera les caractéristiques courantes de chaque profil et proposera aux aidants des stratégies pour mieux répondre aux besoins sensoriels particuliers de leur enfant.

Ce webinaire brossera un tableau d’ensemble du système sensoriel, y compris la façon dont nous absorbons l’information sensorielle dans l’environnement, dont nous la traitons et dont nous y réagissons. Questions abordées : En quoi consistent les sens? Qu’est-ce que le « traitement sensoriel »? Qu’est-ce que « l’intégration sensorielle »? De plus, on y discutera brièvement de ce qui se passe quand ce processus est problématique : hyper (sur-) réactivité et hypo (sous-) réactivité.

Séance 3 de 3 : Stratégies et outils sensoriels pour les enfants

Nous présenterons diverses stratégies, dont les outils sensoriels (p. ex. coquilles insonorisantes, objets à triturer), les modifications environnementales (p. ex. un « coin confortable ») ainsi que des exercices et activités pouvant être intégrés à la routine quotidienne (p. ex. « push-ups » sur une chaise ou un mur). On explorera diverses méthodes d’adaptation sensorielle pour aborder la nourriture, écouter de la musique et participer à des mouvements ou activités.

Rencontrez nos panélistes :

Paige Layle, panéliste : Paige Layle a reçu un diagnostic de trouble du spectre de l’autisme à l’âge de 15 ans. Après qu’on lui eut recommandé l’ACA comme ressource thérapeutique, qui était le seul service gratuit offert aux enfants autistes de l’Ontario, elle a rapidement compris que cette thérapie, qui lui causait beaucoup de frustration et une intense confusion, n’était pas pour elle. Aujourd’hui âgée de 23 ans, Layle influence des millions de personnes partout dans le monde sur les médias sociaux, où elle partage son histoire et entretient des liens avec d’autres personnes autistes et leurs familles. Paige adore travailler avec les enfants depuis l’âge de 11 ans, et elle continue aujourd’hui d’influencer les jeunes comme enseignante de danse à Bobcaygeon. Même si elle n’a participé qu’à quelques séances d’ACA, elle a consacré des centaines d’heures à se renseigner sur le comportementalisme, l’autisme ainsi que la psychologie et le développement de l’enfance. Elle déborde d’idées sur la façon d’améliorer les pratiques d’ACA et a un ardent désir de communiquer et de collaborer.

Alec Pemberton, panéliste : Alec Pemberton est un thérapeute en intervention comportementale intensive (ICI) diplômé du programme Toronto Preschool Autism (TPAS), qu’il a lui-même suivi de 2000 à 2003. Depuis, il a profité au maximum des possibilités d’apprentissage qui se sont présentées à lui et a même obtenu un diplôme de technicien en sciences du comportement. Depuis presque deux ans, Alec travaille avec des enfants âgés de 5 à 8 ans, des adolescent.e.s de 13 à 16 ans et des adultes de 20 à 23 ans. Alec a fait des présentations pour l’ONTABA à titre d’orateur principal à la conférence ABAJam de 2019. Tout en continuant d’œuvrer à l’obtention de son diplôme en 2021, il a siégé à un comité de praticiens et praticiennes de l’ACA chargé d’examiner les problèmes et les occasions d’apprentissage entourant la pandémie de COVID-19. Il demeure un porte-voix des individus autistes dans la communauté. Intrigué par l’accueil réservé en ligne aux traitements basés sur l’ACA, en raison des résultats positifs qu’il en a tirés, Alec a décidé d’explorer la racine des problèmes entourant l’ACA, pour contribuer à améliorer la vie de ses client.e.s et son propre vécu.

Elsbeth Dodman, panéliste : Elsbeth Dodman, diagnostiquée autiste à 14 ans, donne depuis l’âge de 18 ans des conférences et des exposés sur le trouble du spectre de l’autisme. Titulaire d’un certificat post-diplôme en autisme et sciences du comportement, elle a travaillé au rapport Nous avons quelque chose à dire de l’Intervenant provincial en faveur des enfants et des jeunes de l’Ontario. Elsbeth siège au conseil d’administration de la OAC et vit chez elle avec sa famille.

Phebe Palmer, panéliste : Phebe Palmer est une personne de 24 ans autiste et folle (sens réapproprié) inscrite en études sur les handicaps, qui possède une expérience unique de l’ACA et des autres interventions de nature comportementale. Ses réflexions sur l’ACA et les méthodes comportementales sont basées sur une pensée abolitionniste, la justice réparatrice et transformatrice et le mouvement Mad Pride, à travers un prisme intersectionnel. Elle croit obstinément qu’il s’agit là d’une conversation que nous devons amorcer, poursuivre et aborder selon une approche radicale d’amour et d’honnêteté, jusqu’à ce que nous puissions tous nous faire face et nous comprendre vraiment l’un l’« autre ». Il est essentiel de s’humaniser mutuellement, si nous souhaitons unir nos forces pour promouvoir la libération et l’appartenance! Son expérience professionnelle est limitée. Elle a acquis une certaine expérience bénévole de l’ACA, qui a suscité chez elle une réaction négative qu’elle tente depuis quelques années de décortiquer et d’élucider.  Ses seules armes sont l’amour et l’espoir pour sa communauté, et le désir d’une approche holistique pour le traitement de ses camarades autistes et de leurs proches!

Matt Ley, modérateur : Matt Ley est le cofondateur et l’actuel président du Streaming Network. Ayant entamé en 2007 sa carrière dans le domaine de l’événementiel virtuel, Matt est un vétéran de l’industrie qui s’est donné pour mission d’aider ses client.e.s à se démarquer dans leur secteur au moyen de captivants événements virtuels auxquels les gens voudront assister. Sa grande ambition : faire en sorte que les événements virtuels ne soient pas un simple outil de diffusion d’information, mais un avantage concurrentiel pour les entreprises. Orateur et modérateur accompli, Matt est aussi un leader d’opinion recherché

Déni de responsabilité : Les opinions exprimées dans ce webinaire sont celles des conférencier.ère.s et des présentateur.trice.s et ne reflètent pas nécessairement les points de vue d’Autisme Ontario. Prenez note qu’Autisme Ontario ne donne son appui à aucun produit, thérapie, traitement, stratégie, opinion, service ou individu en particulier. Nous appuyons cependant votre droit à l’information. À nos yeux, il est très important que vous fassiez vos propres recherches afin de prendre vous-même des décisions éclairées.

Dans ce webinaire, Grant Bruno mènera une discussion engageante sur la manière de mieux encadrer les familles autochtones en intégrant les perspectives et les connaissances de la culture autochtone dans la pratique. 

Il traitera également de l’importance de l’acceptation et de l’impact du langage autochtone et inclusif dans la création d’environnements sains, et présentera des conseils pratiques pour intégrer des modèles holistiques dans les approches, les pratiques, les services et les organismes de soutien occidentaux.

Ses recherches sur la manière dont l’intégration des pratiques culturelles traditionnelles favorise le bien-être personnel et le développement social inspireront de nouvelles façons de penser et susciteront un dialogue significatif sur la manière de soutenir les concepts de neurodiversité.

Conçu pour les professionnel·le·s et les fournisseurs de services travaillant auprès de la population autiste, ce webinaire s’adresse à toute personne désireuse de créer une communauté de pratique plus inclusive pour aider les Canadien·ne·s autistes et les membres de leur famille.

Chercheur : Grant Bruno

Grant Bruno est le parent de deux enfants autistes et un chercheur doctorant qui étudie l’autisme dans les communautés des Premières Nations. Il est Nêhiyaw (Cri des plaines) et membre enregistré de Nipisihkopahk (Nation crie de Samson), l’une des réserves de Maskwacis, en Alberta. Il est doctorant en sciences médicales, pédiatrie, à l’Université de l’Alberta.  Ses recherches doctorales porteront sur la redéfinition de l’autisme dans une optique nêhiyaw, la collecte d’histoires auprès de familles et de personnes ayant vécu l’autisme en utilisant une approche fondée sur les forces, ainsi que la collecte de données sur les perspectives de l’autisme dans la région de Maskwacis. 

Déni de responsabilité : Les opinions exprimées dans ce webinaire sont celles des conférencier.ère.s et des présentateur.trice.s et ne reflètent pas nécessairement les points de vue d’Autisme Ontario. Prenez note qu’Autisme Ontario ne donne son appui à aucun produit, thérapie, traitement, stratégie, opinion, service ou individu en particulier. Nous appuyons cependant votre droit à l’information. À nos yeux, il est très important que vous fassiez vos propres recherches afin de prendre vous-même des décisions éclairées.

Learning Objectives:

1. To hear and reflect on Autistic people’s stories, perspectives, and experiences about how ABA practices have influenced their lives.
2. To discuss strategies for incorporating autistic voices to continue the betterment of ABA research and practice.

For more information on this topic, please see the additional resources attached below.

Meet our Panellists: 

Paige Layle, Panelist: Paige Layle was diagnosed with Autism Spectrum Disorder at the age of 15. It was then she was recommended ABA as her next resource for autism therapy, as it was the only free service offered for autistic children in Ontario. She quickly realized it wasn’t for her when she only felt frustrated and very, very confused. Now 23, Layle influences millions around the world on social media, where she shares her story and connects with other autistic people and their families. Paige has loved working with kids since she was 11 years old, and continues influencing the youth today as a dance teacher in Bobcaygeon. Although participating in few ABA sessions, she has spent hundreds of hours learning about behaviourism, autism, and child psychology and child development. She comes full of ideas on how to improve ABA practice, and is full of excitement to communicate and collaborate. 

Alec Pemberton, Panelist:Alec Pemberton is a practicing IBI therapist and a graduate of the Toronto Preschool Autism program (TPAS). Alec went through TPAS from 2000-2003. Since then, he has excelled in learning opportunities and has even graduated with a Behaviour Science Technician diploma. Alec has worked with children ages 5-8, teenagers aged 13-16 and adults aged 20-23 and has been in the field for almost 2 years. Alec has gone on to do presentations for ONTABA as a keynote speaker for ABAJAM in 2019 and was on a panel of ABA practitioners discussing the difficulties and learning opportunities of the COVID-19 pandemic whilst working on his diploma in 2021 and continues to help provide an autistic voice in the community. Alec has found the online reception to ABA based treatments quite odd due to his positive relationship with them and has been studying the root of the problems with ABA to help improve the lives of his clients and himself.

Elsbeth Dodman, Panelist: Elsbeth Dodman is an Autistic woman diagnosed at 14. She has been giving talks and presentations on Autism Spectrum Disorder since she was 18. Elsbeth has a post graduate certificate in Autism Behavioral Science and has worked with the Ontario Child Advocate's office on the We Have Something to Say project. Elsbeth has been on the board of the OAC and lives at home with her family. 

Phebe Palmer, Panelist: Phebe Palmer is a 24 year old Autistic and Mad (reclaimed) Disability Studies student, who has unique experience with ABA and other behaviourist interventions. Her thoughts on ABA and behaviourists are centred around abolitionist thought, restorative and transformative justice, the Mad Pride movement, and an intersectional lens. She believes very stubbornly that this is a conversation we need to have, to keep having, and to approach with radical love and honesty until we can all face each other and truly understand each “other.” It is imperative that we humanize each other if we are to be allies in advocating for liberation and belonging! Professionally, her experience is limited. She has had some experience with ABA on a volunteer basis, and it was something she had a negative reaction to and has spent the past few years seeking to find and share clarity on.  She comes only with love and hope for her community, and a desire for a holistic approach to the treatment of her Autistic comrades and their loved ones! 

Moderated By: Matt Ley Matt Ley is the current President and co-founder of The Streaming Network. Starting his career in virtual events in 2007, Matt is an industry veteran that is passionate about helping customers stand out in their industry with compelling virtual events that people want to attend. The driving ambition for Matt is that virtual events are not a utility for information distribution but an opportunity for firms to create a competitive advantage. Matt is an accomplished speaker, moderator and a sought-after thought leader.

Disclaimer: Opinions reflected in this webinar are those of the speaker(s) and presenter(s), and do not necessarily reflect the views of Autism Ontario, Brock University or Western University. Please note Autism Ontario does not endorse any specific therapy, product, treatment, strategy, opinions, service, or individual. We do, however, endorse your right to information. Autism Ontario strongly believes that it is important to do your own research and make your own informed decisions.

Are you a parent or caregiver seeking guidance on navigating the realm of special education within the school system? Autism Ontario invites you to join our panel discussion where experts will shed light on the crucial aspects of communication, relationship building, and your child’s education rights.

During this webinar, our panelists will provide you with valuable insights and practical tips to effectively navigate special education, especially if your child is just entering school or has recently been diagnosed. We aim to empower parents and caregivers who are new to this journey by equipping them with the knowledge and tools necessary to advocate for their child's educational needs.

Key Learning Outcomes:

1. Discover how to access key information and resources relevant to your child's special education journey.
2. Learn practical tips and tools to navigate the special education system, ensuring your child receives the support they need.
3. Understand the significance of developing a strong relationship with your school team, fostering a collaborative approach to supporting your child's academic and personal growth.

Join us for this informative panel discussion to gain valuable insights to confidently navigate the special education landscape and build a strong foundation for your child's educational journey. Together, let's create a supportive educational environment for every child. 

This webinar is designed for parents and caregivers who are new to navigating special education. However, all individuals interested in gaining a deeper understanding of the topic are welcome to attend.

Speakers:

Nilijan Ray, Panelist

Nilanjan Ray is a banker by profession currently working with RBC Royal Bank. Prior to joining RBC, Ray worked in Malta, Dubai, Bahrain and India across Commercial Banking, Business Markets and Trade Finance. Ray holds an MBA and graduate degree in Economics.   Outside of work, Ray is an avid soccer fan and a movie buff. He loves to enjoy the outdoor and wildlife experiences with his family. He lives in Mississauga with wife and kids (including a 120lb German Shepherd).   He is passionate about supporting neurodiversity and volunteers his time with organizations supporting Autism related initiatives. After the family moved to Canada from Dubai, Ray successfully navigated the support ecosystem available for neuro-diverse kids in the school, diagnosis process, therapy support and funding to ensure his kids receive the support they need to put their best foot forward. He is passionate about sharing his experience with newcomer families as well as families with children who have a recent diagnosis to help them in their journey.

Lynn Ziraldo, Panelist

Lynn Ziraldo is a locally and internationally renowned advocate. Her advocacy journey began over 46 years ago, as a mother supporting her son with complex medical and learning needs. Through previous positions as the Executive Director of the Learning Disabilities Association York Region (LDAYR), President of the Ontario and Canadian Council for Exceptional Children (CEC) and Director with the International Council for Exceptional Children, Lynn has represented learning disabilities on numerous committees/task forces and working groups throughout Ontario, Canada and the United States. Lynn has had a significant impact on Special Education in Ontario through roles including as the chair of the K to 12 Education Accessibility Standards Committee (2018-2022), and past chair and advisor of the Ministers Advisory Council for Special Education in Ontario (MACSE).

Currently an Advisor/Parliamentarian of the Ontario Council for Exceptional Children, Lynn continues to lead numerous workshops and training to educators, professional groups, community agencies and parents. She chairs the York Region District School Board’s Special Education Advisory Committee (SEAC) and consults with school boards and organizations across Ontario to continually improve the education to meet the needs of all students.

Tanya Jewell, Panelist, Subject Matter Expert: Education, Autism Ontario

Tanya Jewell is an experienced advocate who is passionate about infusing lived experience with education and evidence-based knowledge.  Through her international, provincial and local work, Tanya has helped individuals and families navigate services, advocate for human rights and facilitate knowledge transfer in the fields of HIV/AIDS, acquired brain injury and autism. In addition to a B.A. Honours in Sociology, Tanya’s holds certificates in dispute resolution, trauma counselling for mental health professionals, acquired brain injury and neurorehabilitation, peer support core essentials, patient navigation and PEERS training. Neurodiverse herself, Tanya highly values the education she has received from individuals with lived experience, including her autistic sons. Tanya is part of Autism Ontario’s Subject Matter Expert team.

Disclaimer: Opinions reflected in this webinar are those of the speaker(s) and presenter(s), and do not necessarily reflect Autism Ontario’s views. Please note Autism Ontario does not endorse any specific therapy, product, treatment, strategy, opinions, service, or individual. We do, however, endorse your right to information. Autism Ontario strongly believes that it is important to do your own research and make your own informed decisions. 

Vous êtes un parent ou un.e aidant.e qui aimerait avoir de l’aide pour naviguer dans les services d'éducation de l’enfance en difficulté offerts par le système scolaire? Autisme Ontario vous invite à vous joindre à notre discussion de groupe, où des expert.e.s vous éclaireront sur les aspects cruciaux de la communication, de l'établissement de relations et des droits de votre enfant en matière d'éducation.

Dans ce webinaire, nos expert.e.s vous donneront de précieuses informations et des conseils pratiques qui vous aideront à naviguer efficacement dans le système d'éducation de l’enfance en difficulté, en particulier si votre enfant commence l'école ou a été récemment diagnostiqué.e. Nous souhaitons outiller adéquatement les parents et les aidant.e.s qui amorcent ce cheminement en leur donnant les connaissances et les ressources nécessaires pour revendiquer les droits à l’éducation de leur enfant.

Principaux résultats d'apprentissage :

1. Découvrir comment accéder aux informations et ressources essentielles qui se rapportent au parcours d'éducation de l’enfance en difficulté de votre enfant.
2. Obtenir des conseils et des outils pratiques pour naviguer dans le système d'éducation de l’enfance en difficulté, pour faire en sorte que votre enfant reçoive le soutien dont il ou elle a besoin.
3. Comprendre l'importance d’établir une relation solide avec l'équipe-école, pour encourager une approche de collaboration qui favorisera le développement scolaire et personnel de votre enfant.

Joignez-vous à cet intéressant groupe de discussion pour acquérir de précieuses connaissances qui vous permettront de vous retrouver en toute confiance dans le paysage de l'éducation de l’enfance en difficulté et bâtir une base solide le parcours éducatif de votre enfant. Ensemble, créons un environnement pédagogique favorable pour chaque enfant.

Ce webinaire est conçu pour les parents et les aidant.e.s qui ignorent comment s'orienter dans le système d'éducation de l’enfance en difficulté. Cependant, toute personne souhaitant approfondir sa connaissance du sujet est bienvenue.

Panéliste : 

Nilijan Ray, Panéliste :

Ray Nilanjan est banquier de profession et travaille actuellement à la Banque Royale du Canada.

Avant d’intégrer la RBC, Ray a travaillé à Malte, à Dubaï, à Bahreïn et en Inde dans les domaines de la banque commerciale, des marchés d’affaires et du financement du commerce. Ray est titulaire d’une maîtrise en administration des affaires et d’un diplôme d’études supérieures en économie.

En dehors de son travail, Ray se passionne pour le soccer et les films. Il aime s’adonner à des activités de plein air et s’immerger au cœur de la nature avec sa famille. Il vit à Mississauga avec son épouse et ses enfants, mais aussi avec un berger allemand de 120 livres.

Il soutient la neurodiversité avec ferveur et consacre son temps à des organisations à l’appui d’initiatives liées à l’autisme. Après que la famille a quitté Dubaï pour s’installer au Canada, Ray a réussi à s’orienter dans l’écosystème de soutien offert aux enfants de la communauté neurodiverse à l’école et dans le processus diagnostique, du soutien thérapeutique et du financement pour s’assurer que ses enfants reçoivent l’aide qui leur permettrait de réaliser leur potentiel. Il a à cœur de partager son expérience avec les familles nouvellement arrivées au Canada, ainsi qu’avec les familles dont les enfants ont récemment reçu un diagnostic afin de les aider dans leur cheminement.

Lynn Ziraldo, Panéliste :

Lynn Ziraldo est une revendicatrice des droits de renommée locale et internationale. Son parcours de militante a commencé il y a plus de 46 ans, époque où elle soutenait son fils ayant des besoins médicaux et développementaux complexes. En tant que directrice générale de la Learning Disabilities Association of York Region (LDAYR), présidente du Conseil canadien de l’enfance exceptionnelle et de l’Ontario Council for Exceptional Children, Lynn a représenté les troubles d’apprentissage au sein de nombreux comités, groupes de travail et groupes d’étude en Ontario, au Canada et aux États-Unis. Lynn a exercé une influence importante sur l’éducation des enfants ayant des besoins particuliers en Ontario, notamment en tant que présidente du Comité d’élaboration des normes pour l’éducation de la maternelle à la 12e année (de 2018 à 2022), et ancienne présidente et conseillère du Conseil consultatif ministériel de l’éducation de l’enfance en difficulté (CCMEED) en Ontario.

Actuellement conseillère et parlementaire au sein de l’Ontario Council for Exceptional Children, Lynn continue d’animer de nombreux ateliers et formations à l’intention du personnel scolaire, des groupes professionnels, des organismes communautaires et des parents. Elle préside le Comité consultatif de l’enfance en difficulté (CCED) du conseil scolaire de la région de York et consulte les conseils scolaires et les organisations de tout l’Ontario afin d’améliorer continuellement l’éducation pour répondre aux besoins de l’ensemble des élèves.  

Tanya Jewell, Panéliste, Autisme Ontario

Défenseure chevronnée de la cause de l’autisme, Tanya Jewell s’est donné pour mission d’intégrer l’expérience vécue aux activités éducatives et au savoir basé sur l’information probante.  Dans le cadre de son travail à l’échelle internationale, provinciale et locale, Tanya aide les individus et les familles à naviguer parmi les services, à revendiquer leurs droits fondamentaux et à faciliter le transfert de connaissances concernant le VIH/sida, les lésions cérébrales acquises et l’autisme. En plus d’un baccalauréat spécialisé en sociologie, Tanya a décroché plusieurs certificats et suivi diverses formations (résolution de conflits, counseling sur les traumatismes pour les professionnel.le.s de la santé mentale, lésions cérébrales acquises et neuroréadaptation, éléments essentiels de l’entraide entre pairs, aide à la navigation pour les patient.e.s, formation PEERS).  Elle-même neurodiverse, Tanya valorise au plus haut point l’éducation qu’elle a reçue des personnes ayant une expérience vécue, y compris ses fils autistes. Tanya est membre de l’équipe d’expert.e.s en la matière d’Autisme Ontario.

Déni de responsabilité : Les opinions exprimées dans ce webinaire sont celles des conférencier.ère.s et des présentateur.trice.s et ne reflètent pas nécessairement les points de vue d’Autisme Ontario. Prenez note qu’Autisme Ontario ne donne son appui à aucun produit, thérapie, traitement, stratégie, opinion, service ou individu en particulier. Nous appuyons cependant votre droit à l’information. À nos yeux, il est très important que vous fassiez vos propres recherches afin de prendre vous-même des décisions éclairées.