Développement des habiletés sociales

L’apprentissage des habiletés sociales s’étend tout au long de la vie, tout particulièrement pour les personnes qui ont un TSA. À la condition de recevoir les appuis et la formation nécessaires, et d’avoir des occasions de mettre en pratique leurs nouvelles connaissances, ces personnes peuvent développer les habiletés dont elles ont besoin pour être en relation avec les autres, occuper un emploi et découvrir le monde qui nous entoure. La compréhension sociale revêt différentes formes, selon l’âge de la personne et selon son niveau de fonctionnement cognitif.

Bon nombre des programmes d’apprentissage des habiletés sociales offerts en Ontario font une place insuffisante à la participation et à la rétroaction des parents. Les résultats de notre sondage auprès des fournisseurs de soins ont révélé que moins de la moitié des programmes évalués encourageaient les parents à se préoccuper de l’efficacité de ces programmes en regard des progrès de leur enfant. 

En quoi la science peut-elle influencer le choix des interventions axées sur les habiletés sociales?

La diversité des méthodes d’enseignement des habiletés sociales aux enfants ayant un TSA représente un défi pour les parents, les éducateurs et les professionnels. Comment choisir les interventions les mieux adaptées aux besoins d’un enfant ou d’un groupe en particulier? Nous recommandons l’utilisation d’une approche scientifique basée sur des preuves pour choisir ou planifier des interventions axées sur les habiletés sociales, auprès d’enfants et d’adultes ayant un TSA. Toutefois, en ce qui concerne le choix de telles interventions, il ne semble pas toujours si important, ni même possible, de trouver des approches basées sur des preuves, étant donné le nombre limité de programmes accessibles dans la plupart des collectivités. Les parents essaient simplement de trouver un programme qui peut aider leur enfant à mieux fonctionner dans l’univers social et, souvent, n’ont pas le luxe de choisir.

En dépit du choix limité d’options et de l’insuffisance de ressources pour créer de nouveaux outils d’intervention, il est d’une importance capitale que les parents et les éducateurs sachent quelles composantes des interventions, selon les résultats de la recherche, se sont révélées efficaces pour enseigner des habiletés sociales. Cette information leur sera précieuse pour réclamer ou créer des programmes de développement des habiletés sociales, qui sont les plus susceptibles d’améliorer réellement la compréhension et les habiletés sociales des personnes qui ont un TSA.

Lorsque vient le moment de choisir les éléments qui devraient faire partie d’un programme de développement des habiletés sociales, que ce soit pour concevoir le programme à utiliser avec votre propre enfant ou un élève ou pour évaluer les meilleures options disponibles dans votre collectivité, nous vous recommandons de prendre en compte les aspects suivants :

1. Le curriculum axé sur les habiletés sociales.  
2. L’évaluation continue des progrès. 
3. Les interventions sur les habiletés sociales basées sur des preuves. 
4. Concentration sur la généralisation et le maintien des habiletés acquises.
5. Concentration sur des objectifs sociaux plus vastes.
6. Un programme de développement des habiletés sociales, qui répond aux réalités culturelles et linguistiques de votre famille.

 

 

Pour en apprendre davantage sur les recommandations d’Autisme Ontario concernant les interventions axées sur les habiletés sociales en Ontario

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